“班班通”使語文課堂色彩繽紛

張紅宇

摘要：對于語文教師而言，開通“班班通”對于自己的教學有著很大的積極意義，在一定程度上“班班通”可以普及多媒體教學，豐富語文教學課堂，調動學生的學習興趣，提升語文教學課堂的質量。因此本文將對語文課堂中開通“班班通”以及正確的應用“班班通”做簡要的論述分析。

關鍵詞：班班通;語文課堂;繽紛

一、積極的為學生構建情景，調動學生的學習積極性

對于語文教師來說，想要有效的提升自己的教學效果，首先需要做的是激發學生的學習興趣，只有真正的激發了自己學生探索學習的欲望，學生才會主動去學習，認真投身于語文課堂之中。很多的語文教學課堂效果不理想，是因為教師不能了解學生的個性喜好，固執的運用傳統單一的方式開展教學，降低學生的學習積極性。因此教師應該認真的挖掘語文教材，搜尋教材中趣味的因素，再巧妙的借助“班班通”來向學生傳達語文的豐富有趣。所以語文教師可以借助“班班通”的便捷，給學生構建學習情景，使得學生更好的融入到學習之中。例如：教師在給學生分析講解課文《雷雨》的時候，可以充分的利用“班班通”向學生呈現大自然的美麗風光，一方面可以向學生呈現一些大自然風景的圖片，另一方面借助“班班通”展現自然風光的視頻，圖片結合視頻給學生帶來最好的學習體驗。

二、培養學生觀察畫面的良好習慣，促進學生的創造力的發展

“班班通”最大的特點就在于它能夠把聲音、顏色、畫面、音樂完美的融合在一起，同時可以呈現出精彩豐富的畫面，可以使得學生更好的去理解很多的東西，有效的激發學生身上潛在的創造力。“班班通”可以很好的運用與日常的閱讀教學之中，教師應該借助它培養學生觀察畫面的習慣，激發學生的想象創造力。比如：教師在準備課文《荷花》的時候，應該明確自己的教學目標是引導學生去主動的觀察畫面，因此可以向學生呈現一些特寫的鏡頭，去幫助學生理解“荷花”、“荷葉”這些文章中出現的詞語，之后再向學生呈現一些全景，去引導學生圍繞不同的角度觀察領略荷花的優美。過后鼓勵學生大膽的運用語言描述自己眼中看到的荷花，再引導學生返回文章找文章中對于荷花的詞句描述，深入的理解文章中“碧綠的、嫩黃的”這些詞語。借助圖片和影像可以幫助學生更加全面透徹的學習課文中的生字詞以及一些描述性的語句，讓那些看起來很抽象難以理解的東西以更加直觀的形式呈現在學生的眼前，促進了學生創造想象力的發展。同樣的，教師在講課文《荷花》的時候，教師還可以有目的的組織學生去觀察畫面，適當的搭配一些音樂，鼓勵引導學生將自己想象成課文中的“我”，想象自己身處那個環境所看到荷花的樣子。

三、為學生構建情景，有意識的培養學生的想象力

教師應該明確自己的教學任務不僅僅是培養訓練學生的語言表述能力，更需要鍛煉發展學生的思維能力，激發學生的想象力，啟發學生認真積極的思考問題，發散思維。因此，教師可以借助“班班通”電教媒體去完成對學生的思維啟發教學。比如：教師在給學生教授課文《北京亮起來了》的時候，教師可以借助下面的方式開展教學：可以借助多媒體設備收集一些學生感興趣的景點的圖片和小視頻，帶領學生一起觀賞這些景點的圖片以及風景視頻，有了圖片和視頻的欣賞基礎，學生再去閱讀文章的時候就不會覺得腦海中空洞無物，那些理性的文字也會增添些許的感性，也變得更加的富有畫面感，與此同時教師可以帶領著學生有感情的去朗誦課文，幫助學生更好的感悟文章，教師可以借助多媒體給學生呈現一些北京不同時期發展的圖片，可以給學生觀賞北京改革前和改革后的圖片，去幫助學生感受到不同時期北京所產生的巨大變化，同樣的教師還可以在學習完課文后引導學生說說自己想對祖國說些什么？啟發學生對于祖國的熱愛之情，鍛煉學生的想象力，訓練學生的語言表述能力。

四、把握好教學重難點，幫助學生輕松解決疑難

對于語文教師而言，想要構建高校的語文教學課堂，首先需要做的是自己把握好文章的重難點，有目的的去突破這些重難點，然后采取針對性的措施，幫助學生化解這些學習難點。因為事實證明傳統的教學方式難以突破教學重難點，所以教師必須創新教學手段，正確的運用“班班通”于日常的語文教學中，借助“班班通”變抽象為具體，讓無聲變有聲的優勢開展教學活動。比如：教師在給學生講授課文《圓明園的毀滅》的時候，如何幫助學生在自己的腦海中成功的再現圓明園昔日的輝煌場景對于教師而言是一個很大的教學難點，因為對于學生而言，“金碧輝煌 玲瓏剔透”這些詞語是陌生的，學生難以真正的理解和想象那些場景，所以教師可以利用“班班通”給學生呈現這些畫面。與此同時，為了幫助學生深刻全面的去掌握知道“英法聯軍”他們曾經對中國的所作所為，教師可以借助多媒體給學生觀賞一些“圓明園的毀滅記錄影片”，告訴學生要熱愛自己的祖國，不能忘記侵略者對我們的強盜行為，激發學生的愛國熱情。因為傳統的教學手段不能給學生帶來良好的學習體驗，因此教師要妥善的運用“班班通”，展示圖片視頻給學生觀賞，給學生直觀的視覺體驗，輕松解決學生的學習疑難。

五、結語

綜上所述，可以發現“班班通”開通的意義，傳統的教學手段顯然已經不能滿足學生的學習需要，教師應該不斷的創新教育手段，高度重視并且妥善運用“班班通”，豐富語文課堂，讓學生感受到語文課堂的繽紛精彩，積極主動地投入到語文課堂之中。

參考文獻：

[1]吳俊明，吳敏. “班班通”使語文課堂色彩繽紛 [ J]. 語文天地，2014，（4）：3～6.