淺談初中生物課堂如何正確樹立生命觀念

何雪峰

【關鍵詞】 ?平衡觀 生命觀念 生物學科核心素養 初中生物課堂

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-062-01

因為生命是生物學課程起點與核心，所以將生命觀念融入到生物學科核心素養培養中會取得較為理想的效果。以此為基礎實施生物課程教學，不僅能夠對學生生物學習形成有效輔助，同時還能幫助學生更好地對生命世界進行認知，能夠幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀，會對學生學習、成長產生十分積極的影響。

1.生命觀念

與非生命體并不相同，生命體是自然界獨特群體，如何對待生命是每個人都要經歷的“必修課”，會對人生活態度形成直接影響。從某種層面而言，生命觀念是指人對于自然界生命體的態度，是在對生命現象、相互關系、特性進行明確后，經過實證后的觀點或想法，會對大范圍現象與事件解釋、理解形成有效輔助。就生物學科層面而言，在實施學科核心素養培養過程中，對學生展開生命觀念培養，需從物質與能量觀、結構與功能觀、穩態與平衡觀著手，利用基本觀點幫助學生對生命世界進行認知，解釋生命現象，進而引導其養成良好的人生觀。

2.基于生物學科核心素養中生命觀念的初中生物課堂教學策略

2.1穩態與平衡觀

該觀念是指，生命系統屬于平衡、穩態系統，可通過合理調節實現平衡與穩態。在課堂中實施觀念培養時，可從系統整體高度分析入手，幫助學生對生命現象進行理解，使其掌握反饋平衡與穩態之間關系，進而更好地對生命本質進行理解，高質量完成課程學習任務。

在初中人教版生物教材中，擁有很多平衡、穩態相關例證，像細胞是有層次的，在液體環境中，液體內所有而物質含量和理化因子都處于動態平衡的狀態等。老師需要深度對教材內容進行挖掘，找到相關知識資源，以對學生形成有效培養，幫助他們正確對平衡與穩態進行理解，從而真正認識到生命本質。在日常教學時，老師應對概念學習展開充分利用，不僅要為學生提供各種代表性事實，幫助學生形成良好概念，同時還要帶領學生對事實展開抽象概括，幫助其建立起正確的生物學概念，形成完整知識框架，以在提高學生知識綜合運用能力的同時，做好生命觀念培育。

2.2物質與能量觀

該觀念指出，生命是能量同時也是物質。提出能量的釋放或吸收是伴隨物質分解、合成產生的，強調在生態系統中，所有物質循環都是伴隨著能量流動的。在進行生物教學時，老師需要將該觀念滲透到課堂教學之中，幫助他們運用辯證思維手段，對生命展開全面性認知，從而形成正確的價值觀、情感觀以及態度，形成良好生命意識，確保學生生物學科核心素養可以得到切實強化。

以人教版七年級上冊《綠色植物通過光合作用制造有機物》一課教學為例。在進行本課教學時，首先為激發學生學習興趣，筆者運用多媒體設備向學生播放了光合作用相關視頻與圖片，對學生形成有效吸引，使其主動參與到課程學習之中;其次通過合理引導，讓學生明確了光合作用就是將無機物合成有機物的過程，是由暗反應與光反應兩個階段組成的，進而通過對制定光合作用過程圖的方式，幫助學生從宏觀角度入手，對光合作用過程就是物質、能量變化過程本質進行明確，進而真正明確光合作用本質，掌握物質變化、能量變化規律，進而更好地對生物學核心概念進行理解;最后老師要以此為基礎，激發學生生命觀念意識，從而達到良好教學效果。

3.生命觀念教學總結與反思

在以生命觀念為基礎實施生物課程教學時，老師需要注意以下兩點問題，做好問題總結與反思，以對整體課程教學效果進行保障。

（1）所有教學都不應偏離對生命觀念進行理解的初衷，要將熱愛生命、敬畏生命、珍惜生命作為課程教學核心，科學對學科素養培養方案與課程教學方案進行設計。通過對生物學素養分析可以發現，該素養主要包括理解生命世界以及理解生物科學過程、方法等內容，如果學生學科素養水平較低，可能會出現對生命認知存在誤區或認知不全面的狀況，會對其人生觀形成產生極為不利的影響。因此在實施生物教學時，不僅要做好基礎知識教學，同時還要為學生提供足夠思考空間，引導他們正確對生命進行認識，做好生命觀念培養，以通過價值觀以及情感態度的潛移默化影響，帶動學生全面性發展。

（2）生命觀念并不是獨立存在的，與其他核心素養之間有著極為密切的關聯，和社會責任、理性思維以及科學探究屬于相輔相成的關系，不可分割。其中在對學生進行生命觀念培養時，需要做好理性思維培養，要引導學生利用所學知識對客觀生命展開理解，學生也會在進行生物學知識學習時，形成良好的理性思維。而社會責任和生命觀念間的關系更為密切，學生世界觀、人生觀，會對學生社會責任行使形成直接影響。綜上所述，不可單純實施生命觀念培養，需要做出科學規劃。

結束語

各初中教育者應明確認識到生命觀念教育對于生物課程教學所起到的重要作用，要在對生命觀念內涵展開深入研究的基礎上，按照生物課程教學基本要求，以核心素養培養與生命觀念培養為基礎，對學生展開全面性教學，以將生命觀念教學落實到實處，確保學生可以得到更加優質的培養與訓練，進而幫助他們樹立起正確的是非觀與人生觀，使其對生命進行正確認知，形成珍惜生命、正確對待生命的良好意識，進而為學生生物學習與人生成長形成有效輔助。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[3]邢菊芳.立足初中生物課堂培養學生核心素養[J].中學生物學，2018.