基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向

王存超

【關鍵詞】 ?核心素養 高中政治 政治認同 科學精神 法治意識 公共參與

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-057-01

學科核心素養具有非常豐富的內涵，它指的是學生在學科學習和實踐中逐漸形成的適應學科學習和未來發展的關鍵能力和優秀品格，在新課程改革理念和素質教育的背景下，高中政治課堂教學需要轉向，在具體教學中滲透核心素養內容，從而更好地發展學生高中政治學科核心素養。傳統的高中政治課堂教學中存在著一些問題，比如教師教學理念較為落后、教學方式比較單一、教學內容較為枯燥等，所以教師應該結合傳統教學中存在的一些問題，改革和創新傳統的教學模式，將政治學科核心素養的內容有機地融入到教學中，從而提高教學效果。

一、高中政治學科核心素養的內涵

高中政治學科核心素養分為政治認同、科學精神、法治意識與公共參與共四大核心素養，主要內涵有：政治認同是認同中國特色社會主義、認同社會主義核心價值觀、擁護中國共產黨的領導等;科學精神是運用馬克思主義哲學、政治經濟學與科學社會主義的觀點和方法，運用毛澤東思想與中國特色主義理論體系去看待社會與經濟發展的問題，并運用運動和發展的眼光看待經濟、政治、社會與文化，作出理性的解釋、判斷和選擇;法治意識包括規則意識、程序意識、權利與義務統一意識等，法治意識能夠讓學生樹立法律面前人人平等的觀念;公共參與指的是積極參與民主監督、民主管理與民主決策，積極參與社會公共事務和國家治理等。高中政治課堂教學中，教師需要將這些內容有機地融入到教學中。

二、傳統高中政治課堂教學的問題

傳統高中政治課堂教學，由于教師受到傳統教育理念的影響，主要存在以下問題：一是教學內容缺乏趣味性，無法有效激發學生學習政治的興趣，無法引導學生積極主動參與政治學習;二是重理論輕實踐分析，在課堂教學中主要講授理論知識內容，較少涉及案例分析教學，不利于培養學生科學精神與法治意識;三是實踐活動較少，不利于讓學生通過實際參與實踐活動形成公共參與意識。

三、高中政治課堂教學發展學生核心素養的策略

（一）注重培養和發展學生政治認同感

新中國成立70年來、特別是改革開放40多年來我國社會發展和經濟建設取得了舉世矚目的成就，加快形成新的經濟發展方式，推進經濟結構戰略性調整。在2010年超越日本成為世界第二大經濟體，2018年GDP超過90萬億元，已經達到世界第一大經濟體——美國的65%左右;中國人民在中國共產黨的領導下建設祖國、發展生產。在此背景下，教師應該在高中政治課堂教學中注重培養和發展學生政治認同感，結合相關政治學科內容進行教學，從而更好地增強學生對中國特色社會主義的認同感，提高課堂教學效果。

（二）通過案例解析發展學生科學精神

理性分析是高中政治學科中的重要內容，教師應該結合高中政治學科中的經濟、政治、文化和哲學的相關內容引入或者創設相關案例，通過解析這些案例更好地發展學生科學精神。

例如，在“經濟全球化的影響”的教學中，教師可以先根據本課內容引入一個案例，比如：自2001年中國加入WTO后，中國手機產業和家電產業得到了迅猛的發展，不僅已經牢牢地占據了國內市場，而且在國際市場上也具有一席之地;但是中國的汽車產業發展卻不盡如人意，國內汽車市場份額長期被合資車與進口車占據，國產自主品牌車型只占有很小的份額;接著提出問題：從這個案例中我們能夠發現經濟全球化對國家經濟發展有哪些影響？對于這個案例教師可以先讓學生自主思考和分析，然后再引導學生根據經濟全球化的利與弊、結合本案例進行分析，進而發展學生科學精神。

（三）發展學生法治意識和創設實踐活動

基于核心素養的高中政治教學中，教師還需要發展學生法治意識和創設實踐活動，通過引入法治相關的案例和引導學生參與實踐活動，更好地提高教學效果。

例如， 教師可以在有關《政治生活》的教學中發展學生法治意識，通過讓學生探討和講述公民政治的權利與義務、堅持公民在法律面前一律平等的原則、政府依法行政、依法決策;行政訴訟、人民代表大會的立法權、中國共產黨依法執政等內容，更好地發展學生法治意識;在“堅持社會主義核心價值體系”教學中，教師可以引入“《哪吒之魔童降世》票房列中國影史票房第二位”的新聞，讓學生深切感受到中國傳統文化的深刻內涵與巨大魅力，接著讓學生以組為單位在生活中搜集身邊的傳統文化元素，在社區中普及傳統文化知識，從而更好地培養學生公共參與意識。

結束語

綜上所述，高中政治學科核心素養具有深刻的內涵，主要包括政治認同、科學精神、發展意識與公共參與。教師應該注重培養和發展學生政治認同感，并通過案例解析發展學生科學精神，更好地發展學生法治意識和創設實踐活動，從而更好地轉向高中政治課堂教學，更好地發展學生政治學科核心素養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]劉海.基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向[J].教育科學論壇，2016（20）：78-80.

[2]于春梅.基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向[J].好家長，2017（68）：86-86.

[3]滕春明.學生發展核心素養下的高中政治課堂轉向分析[J].文理導航（上旬），2018（9）.