新課程改革下初中英語課堂設計的有效性探究

石敏婷

【關(guān)鍵詞】 ?新課程改革 初中教育 課堂設計

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-056-01

英語課程是初中學生的基礎課程，也是教育改革中的重要課程。在新課改背景下，初中英語教師必須面對一個個的挑戰(zhàn)，利用自己的教學素養(yǎng)幫助學生提高英語能力，利用有效的課堂教學模式來提高課堂有效性。在實際情況中，英語課堂是學生學習英語的重要場所，教師必須保障其課堂的有效性，才能真正幫助學生學好英語。

一、新課程改革下提高初中英語課堂設計有效性的必要

新課改給初中英語教師提出了新的要求，要求教師重視課堂設計的有效性，不能忽略學生的學習情緒，一昧采取灌輸式的教學方式。在現(xiàn)階段的英語教學目標中，課堂有效性占了很大的比重，教師不僅要利用有效的教學模式來提高其有效性，還要利用各種教學資源來幫助學生提高學習意識。在新課改背景下，初中英語課堂教學已經(jīng)從傳授式教學轉(zhuǎn)化成為了體驗式教學。因此，提高初中英語課堂設計有效性是新課改的具體要求。除此之外，隨著時代的發(fā)展，英語在社會工作、學習中的作用越來越大。英語學習對每一個學生來說不僅是基礎課程的必修，更是基礎素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。初中學生如果要提高自己的綜合素養(yǎng)，那么學好英語就具有必要性。綜上，由于社會對人才資源要求的提高，在初中英語課堂中提高其有效性是必要的，只有這樣才可以更好地幫助初中學生提高個人素養(yǎng)和英語能力。在實際情況中英語教師應該重視學生的英語學習過程，通過各種有效的手段來幫助學生提高英語學習興趣，掌握學習方法。

二、新課程改革下提高初中英語課堂設計有效性的策略

（一）采取小組合作學習，提高學生的學習效率

初中學生的心理特征就是探索欲強、好奇心重。教師在實際的教學過程中可以根據(jù)初中生的心理特征在課堂中把學生分為幾個學習小組，然后注意每個小組的人員搭配，一定要做好一對一的幫扶搭配，并讓學生為自己的學習小組取一個名字。小組合作學習模式是初中英語教學中最常見的教學方式之一，教師要想更有效地提高其課堂效率，就必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的小組學習模式，利用有效的方式來提高課堂有效性。在實際教學活動中，如英語課文對話表演，教師可以讓每個小組的成員根據(jù)自己的性格特征來選擇自己想要表演的任務。教師可以引導學生在學習過程中不斷提高自己的思維能力，鼓勵學生主動對自己的角色對話進行思考，并引導學生們進行互動交流，讓學生在小組合作的方式中提高英語應用能力。例如，在學習七年級上冊Unit 1“Making friends”這一課文內(nèi)容時，教師可以讓學生對課文上的單詞進行造句，可以用幾個單詞或句子進行造句，然后引導學生進行對話，如“I’m good at singing.”“I go to school by bus.”等等。

（二）豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣

教師豐富課堂教學形式，利用有效資源激發(fā)學生學習興趣是提高教學有效性的重要方式。在初中課堂教學中，如果初中教師按照灌輸式教學的方式生硬地講解英語知識，那么學生自然會覺得英語課堂非常的乏味，在英語學習過程中也不會主動提高自己的學習主動性。因此，教師在進行初中英語課堂設計的時候，教師應該做好教學前準備，要利用一些趣味性教學方式，如多媒體教學、游戲英語對話教學、英語歌詞記憶教學、口語演講教學等等方式來幫助學生提高興趣。在實際的教學活動中，教師應該鼓勵學生把學到的初中英語知識應用到實踐中去，讓學生在完成這些英語學習活動的時候也可以提高自己的英語表達能力、英語應用能力。除此之外，教師還應該積極優(yōu)化課堂中的教學評價方式，給學生營造一個有趣的教學氛圍，讓學生在輕松歡快的學習環(huán)境中學習英語。例如，在學習七年級上冊Unit 5“Visiting the Moon”時，教師可以利用多媒體系統(tǒng)給學生播放一些相關(guān)視頻和音樂，讓學生更進一步了解課文內(nèi)容，除此之外，教師還可以讓學生對課文內(nèi)容進行解讀，在過程中教師可以給學生提供幫助。

（三）培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，提高學生主觀能動性

英語核心素養(yǎng)對初中學生來說具有重要作用，這不僅可以引導學生提高學習英語的意識，還可以幫助學生提高英語應用能力，從而推動課堂有效性。在教師開展教學的過程中，教師應該積極對學生進行英語核心素養(yǎng)教育。教師除了傳授給學生英語知識以外還要注重對學生核心素養(yǎng)的引導，幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀，同時還可以在此基礎上培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。例如，在進行學習活動時，教師就可以引導學生相互進行溝通與交流，培養(yǎng)學生在學習英語時的團隊合作意識，幫助學生在學習英語的過程中提升自身的思想覺悟和核心素養(yǎng)。除此之外，教師在教學過程中也應該給予學生主體地位，以學生為課堂核心，盡量滿足學生的學習需求，鼓勵學生積極參與學習活動。

結(jié)語

綜上所述，教師積極提高初中英語課堂設計有效性是符合現(xiàn)代英語教育改革要求的，是有利于學生英語學習過程的。這不僅可以幫助學生提高自身的英語應用能力，還可以進一步提高課堂有效性。

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