借助校園生活素材，優化小學作文教學

楊桂紅

關鍵詞：校園生活;小學作文;生活素材

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0141-01

在小學語文教學中，作文教學是語文教學的重要組成，在進行作文教學時，培養學生觀察生活的習慣，豐富見聞，珍視自身的感受，進行素材的積累。借此，使學生的寫作水平得到有效的提升。

1.激發學生的寫作興趣，提高學生寫作的主動性

教師可從興趣入手，培養學生的主體性，使其自覺地去觀察生活，挖掘作文寫作素材。教師可以借助媒體教學播放有趣的影像資料，使學生對生活進行觀察、文章寫作的興趣得到有效的激發。比如，讓學生對某一動物進行描述為內容進行寫作時，教師可播放先關動物的動畫，由動物進行自我介紹，并鼓勵學生進行寫作，借此激發學生的寫作興趣。之后教師可以引導學生如何進行觀察、抓住的動物特征，并進行描述。學生就會主動地對影像資料進行觀察，再將目光投向實際生活當中，細致的對動物特征進行觀察，之后進行寫作。也可以讓學生自己確定某一個作文話題，又或是讓學生表演生活場景，增加體驗感，使作文教學變得更加生動有趣。

2.有效利用學校生活素材，進一步對作文教學進行優化

（1）用心觀察校園

在作文教學中，最為普遍的一個問題就是缺少寫作素材，學生無素材可用。為使學生有話可寫、有素材可用，必須對學生觀察能力進行培養與提高，使學生能夠發現生活中的寫作素材，并將所發現的事物有效的運用在寫作中。因此在進行作文教學時，教師要引導學生對校園進行觀察，從中探求寫作靈感，進行素材的積累。首先，教師可以引導學生對校園的環境進行觀察，比如校園的設施、自然環境等，都可以作為學生寫作的素材進行觀察。其次，對校園的文化進行感受，學校都有其自己的歷史與發展過程，這以內容也可以作為寫作素材。此外，學校內的時事也為學生的寫作提供了豐富的寫作素材，對學生的寫作靈感進行激發。最后，校園日常生活中出現的問題也是學生作文寫作的對象，通過對學校存在的問題進行分析，比如一些不文明的現象，使學生進行反思，幫助學生改掉壞習慣。在語文作文教學中，教師可以引導學生從不同的方面對校園生活進行觀察，進行素材積累。

（2）體驗校園生活

利用校園生活素材對學生進行作文教學，需要提高學生自身的感悟能力，使學生在對校園生活進行觀察時可以進行感悟與深層次的思考，從而得到自身的情感體驗，使學生對作文素材的積累更進一步[3]。教師作文教學中，要引導學生積極的參與校園活動，進一步對校園生活進行感受，進一步提升學生對校園生活的興趣，進而獲得更多的情感體驗與校園生活感悟，進一步使學生在寫作中增加個人的情感，使校園生活與作文教學有效的相互促進與交融。比如，為表達對革命先烈的敬仰與懷念，對學生進行思想教育，每一年學校都會組織為革命烈士進行掃墓。在掃墓的過程中會遇到各種不同的風景與事情，并可以體會到不一樣的情感。教師可以引導學生對其進行認真觀察，感受、并記住這一情景與氛圍，記錄自己的所見、所聞、所感。這一個過程是學生對校園生活的深層次的感悟與思考。同一事件，學生會有不同的感受與感悟，比如有學生會想到幸福生活得來不易，應該更加珍惜并感恩;有的學生則認為要向烈士學習，學習烈士的勇于獻身精神，進而樹立遠大的理想。這種作文教學方式，不僅使學生有素材可用，并使其感情表達的更加深刻，使作文內容更加充實。

（3）對校園生活進行表達

語文作文寫作，不僅需要高品質的素材，還需要對作文的結構進行科學、合理的設置。基于此，在進行作文教學時，學生不僅需要對素材與情感進行積累，還要對校園生活進行生動的展現。在這一過程，教師要將寫作方法與技巧傳授給學生，使學生對基礎的寫作方式進行掌握，并可以有效運用所獲得的寫作素材。學生可以在清晰、明確的表達基礎上，使自己的文章充滿真實的感情，進而使文章的可讀性得到提高。比如，在以“校園生活”為主題進行寫作講解時，教師要引導學生對作文主題進行分析，使得學生可以準確找到寫作的重點，并根據自己的理解與素材的積累進行寫作。在日常的校園生活中，每天都有各種各樣的事情發生，或高興的、或難過的;有教師，有同學的事情。這就需要學生在其中選取一件自己印象深刻的事情，并對其進行相關的描寫，比如對印象深刻的原因進行介紹等。在學生掌握了一些寫作方法后，其作文框的架、表達與情感的描述會更加完善，寫作水平自然會得到提高。

綜上所述，在進行小學語文的作文教學時，語文教師必須引導學生從校園的日常生活中發現并挖掘寫作的素材，對學生的觀察、理解能力進行培養與提高，使學生善于在平凡的事情中找尋亮點，并可以將其轉化為自身寫作所需要的內容。在利用這些素材的過程中，語文教師要加強對學生的指導，使學生對最基本的寫作與技巧進行熟練的掌握，使小學生的寫作水平得到進一步的提升。

參考文獻

[1]廖雪花.作文生活化教學設計巧“借力”[J].中小學教學研究，2018（4）：75-77

[2]水克廣.趣味寫作，提高小學作文教學質量[J].小學生作文輔導：看圖作文版，2018（1）：43-43

[3]趙超男.優化小學語文習作教學“四策略”[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2018（2）：66-66

[4]徐芳芬.小學語文作文教學中素材的積累分析[J].考試周刊，2018（14）：67-67