探究如何通過信息教育技術培養學生的創新思維

段海艷

摘要：《中小學信息技術課程指導綱要》明確指出：信息技術課程要努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學實踐過程中發現，創新思維的培養要優先于培養創新精神和實踐能力。

關鍵詞：創新思維;創新能力;創新精神

在現代知識經濟市場中對人才的需求量最大，人才的標準為具有“創新能力，即創新的意識、創新的精神、創新的能力甚至創造的能力”。無論是學校還是企業，他們更希望招到的人才是極具創新思維的，富有創新精神的高科技信息技術人才。因此我們目前的教育不僅僅是針對學生們現在的教育，同時也要考慮學生的將來，將學生培養成為一個創新型人才。信息技術作為一門新的課程，在課堂教學實踐中，要注重培養學生的創新思維。

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。其本質在于用新的角度、新的思考方法來解決現有的問題。

不同的人會有不同的思維，因此在教學過程中應該充分的讓學生保持自我的個性和思維。接下來通過幾點來描述如何怎樣在信息技術課程中培養創新思維：

1.教師自身信息素養的提升

古人云：師者，傳道授業解惑也。而新時代對于教師自身素養的要求與日劇增，教師作為教學活動的教導者、組織者和促進者，要學會適當的轉換身份，不再是高高在上只是做教授知識的人，轉變成為學生學習的合作者、解決問題的伙伴、學生所需資源的咨詢者和提供者，平等的和學生在教學課堂上進行交流，轉換身份是首要條件。

其次作為一個高素質的信息技術教育教師，教書育人前自己要先掌握信息技術工具，緊跟信息時代高科技時代的腳步，做到問不倒教學時候運籌帷幄。教師對自身信息素養的高要求會潛移默化的影響學生，培養學生具備自身良好的信息素養，才能更加了解課堂知識形成自己的觀點和知識架構。

2.激發興趣以培養學生的創新精神

教育心理學認為，當人對某一事物產生興趣時，就會加快認識該事物;而毫無興趣時，認識的速度就會減慢，或者不會接納和理睬。

學生在進行信息技術學習時，教師首要考慮的是讓學生有爭取的學習目標，主動學習的思維，最重要的是學習興趣，全身心的投入到學習中，才可以在教育而過程中培養學生的創新思維和創新精神。

每節課都應該設定目標，每個學生都有自己的學習目標，學生只有有明確清晰的目標，才會為實現目標而不斷努力。教師可以采取遠景目標教學和近景目標教學相結合的方法。遠景目標，現在為信息時代，計算機應用越來越廣泛，走進千家萬戶，將成為全社會應用交流的工具。在21世紀，文盲有了一個全新的定義，不再是不識字的人而是不會使用計算機的人，使學生深刻意識到學習計算機的重要性。近景目標，每節信息技術課開始時候就要展示當堂課的教學目標，在教學過程中融入場景教學，激發學生的學習好奇心、進取心以及求知欲，使學生積極主動的投入投入到學習中。

每個人都有勝負欲，學生時代對于競賽性的活動都很樂意參加，教師可以在教學課程中加入競賽性活動。舉例來說，在信息技術課程初期，我們需要教學生學習雙拼打字或者五筆打字，教師可以精心挑選學生們背誦過的文章作為范文，在規定時間內容學生們將文章輸入到文本工具中，此時便可以決出輸入速度的快慢和準確度。學生們在參與的過程中勇于挑戰自我挑戰他人，同時也會去思考如何更快更準確的輸入漢字，對輸入法的使用也會更加印象深刻。

3.引導分析問題，培養學生的創新思維

教育家贊科夫認為“教育中一旦觸發學生的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用”。在教學中可以精選一些聯系生活實際的任務，引導學生多角度、多方面的聯想分析，提出多種解決方法。

舉例來說，我在教學網絡應用知識的時候，需要從各種不同的萬維網中收集信息，無論是圖片、音頻還是視頻，需要下載收集進行整理。在我未進行操作前，我給學生們布置了個任務，在百度搜索到我們所在的城市，整理一小段城市介紹到文檔中。如果感興趣的同學可以增加圖片、視頻或者音頻，做好的同學可以進行展示。

在這堂課中，我并沒有先教如何去保存下載對應的信息，而是需要同學們去開動腦筋如何獲取到有效信息，我在課堂上看到有的同學翻開了教材，按照教材上的操作步驟在網頁上進行操作，也看到了有的同學會去向已經想出辦法的同學取經，甚至有的同學還學會了用搜索引擎去尋找自己想要的答案。時間一到，速度快的同學已經完成了任務，此時我會將我觀察到的情況和要教學的知識融合在一起，再傳授給學生們。

4.運用多種學習方式，培養創新能力

根據新的課程標準，和教學內容的特性，再加上班上學生的特點，充分培養學生的創新意識和實踐能力，調動他們學習的主動性和積極性。傳統的學習方式是教師講授知識，學生記錄知識點做好筆記，課后完成家庭作業。這種學習方式顯然不適應新的課程標準了，教師在教學過程中要注意改變學習的學習方式，由被動學習變為主動學習，讓學生們學會“自主、合作、探究”的學習方式。

在我講解word表格修飾的課程時，我只講如何添加一個藝術字的操作，針對這個藝術字的一些“文字效果”和“邊框和底紋”選項，讓學生們互相合作去操作word中的各個功能，最后完成一個漂亮的表格，甚至可以在課堂上評選出來最好看表格，通過這樣的方法培養學生的創新能力，讓學生們自主的去鉆研新知識。

在教學的過程中，很多教師都是泛泛而談，將所有的知識點部分重點的全部教學，這種情況下學生摸不清重點。因此教師要學會抓住重點，知識點要做到少而精的講解，另外要針對學情化繁為簡，在教學過程中，我將有趣味性的內容、圖形編程動畫，配上音樂做成多媒體課件，運用音頻和視頻結合的方式，把枯燥的東西變形象化，學生們一聽就懂，容易激發學生學習的欲望。

5.教學實踐

課堂上，師生、生生之間的交流非常重要，每節課我會把它分成兩個部分。前一部分講授知識點，后一部分讓學生自由探討、實踐操作。在下課前的5到10分鐘可以讓學生們分享在這節課學到了什么，或者有什么需要改進的，喜歡什么樣的教學模式和實踐操作。

創新意識和能力需要在實踐活動中形成和發展，因此每節課應該留夠20分鐘的時間讓學生們進行實踐操作，這樣才能充分調動學生創新思維的積極性和主動性。舉例來說，在教學了電子表格制作后，可以布置家庭作業讓學生制作一份成績單，針對這份家庭作業，學生們會先進行構思，再去搜集素材，最后上機制作一份成績單，在完成家庭作業的階段中，學生們充分活躍思維，創新意識得到激發。

在課堂開始的時候，我總是會問同學們有沒有人了解這堂課要講的內容，充分給予學生展現自己的機會，在實踐操作之后，我還會讓學生展示自己的作品，講述自己的設計思路，運用了哪些功能進行設計等，對做的好的作品給予獎勵，這樣做可以鼓勵學生們積極參與到課堂中。

創新精神、創新思維的培養是時代的需要，中學時期是學生思想最活躍的時候，我們要讓他們充滿想法的小腦袋得到充分的發揮，教學實踐表明，一個愉悅、和諧、民主的教學環境，讓學生在輕松和諧的氛圍中產生對知識的興趣，讓學生們多思、敢問、敢做、激發他們探究的欲望，積極參與課堂小任務，讓學生們敢創造，迸發出創造思維的火花。

教師應善于從教學的點點滴滴中尋找培養學生創新思維的立腳點，潛移默化的激發學生的創新意識，提高學生的創新能力和創新精神。在教學活動中開展豐富多彩的活動，改變傳統的教學方法，應用現代教育技術，信息技術教育才能更好的實現課程目標。

參考文獻：

[1]中小學信息技術課程指導綱要.中華人民共和國人民教育部.

[2]談小學信息技術教學中學生創新思維能力的培養.蔣艷新，中國科教創新導刊.