論班主任加強初中生心理健康教育工作的策略

唐其學

少年強則中國強。我認為青少年要做國家的棟梁之才除了要有高深的知識，強健的體魄，崇高的品德外，還必須有健康的心理。擁有健康心理的人，珍惜和熱愛生活、思想活躍、善于獨立思考、參與意識強、有蓬勃高昂的精神氣質。

處在生理和心理急劇變化關鍵時期的初中生，健康的心理對于初中生的健康成長更是具有著極其重大的意義。心理健康可以促進初中生全面發展，健康的心理品質是初中生全面發展的基本要求，

我認為所有的班主任都意識到加強學生心理健康教育的重要性，對此項工作的開展也不缺乏應該有的理論知識，但在實際的工作中一些班主任、特別是剛入行不久的年輕老師對于此項工作的開展卻缺乏行之有效的手段和策略。沒有實際、有效的手段和策略做為支撐，加強學生心理健康只能是紙上談兵。下面我僅就自身經歷的案例展開探討初中班主任應該采取什么樣的策略加強初中生心理健康教育工作。

一、班主任要建立表揚學生的支撐點。

班干部的值日登記簿只登記好人好事，特別是對于從不把垃圾扔到垃圾筐外、課桌收拾整齊干凈、認真完成值日任務、上課積極回答問題、熱心幫助同學解決困難等點滴小事都要記入登記簿，總之我要把之前的登記簿由缺點登記變成優點登記。師生關系以及學生之間的關系從此變得和諧融洽、教室窗明幾凈、自習課上再無嘈雜之聲，學生的各科成績也得到了大幅度的提高。

學生們為什么會有這種讓人驚喜的變化呢？因為學生們在展示優點的過程中，享受到了被老師、家長、同學認同和重視的快樂，而這種快樂是學生在成長過程最迫切需要，但也卻是最容易缺失的東西！而現在他們通過展現自己的優點獲得了這種快樂，他們成功了！蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事的。”要給學生巨大的成功和歡樂，最好的方法就是表揚。然而不切實際的表揚卻是一種忽悠。

就如阿基米德說的“給我一個支點，我能把地球翹起來。”如果去掉前半句，就是浮夸。如果我能找到學生的支點來表揚他，那么，這種表揚就是有實際意義的，否則就是對學生和家長的忽悠。在我的班級里，這個表揚學生的支點就是專門記錄學生優點的班干登記簿。我將優點登記達到一定次數的同學向其家長和全班同學進行通報表揚，另外我還和家長溝通將學生在家長的良好表現記入到班干登記簿里。班干登記簿是學生展現優點和班主任加強學生心理健康教育工作的支點，班主任將通過這個支點培養學生自信、自尊、熱情開朗等良好的心理素質。

二、班主任要構筑與學生平等交流的平臺。

開通專門和學生交流的微博和QQ，我和學生約定只要不是進行人格侮辱和做其他違背法律和道德的事情，學生可就任何人和任何事向我進行傾述和發泄，而且我還要堅決保密，絕不泄露和當事人的任何談話內容。微博和QQ開通以來，每天的留言不下30條，我也一一做了回復和解答。在微博和QQ里，我的學生知無不言，言無不盡，精神壓力得到了極大的釋放。

班主任在這個平臺里可以有很多的交流手段，但這個平臺應該包括兩個基本要求，一是班主任對待學生要寬容和忍耐，二是班主任要營造親切、平等、和諧、輕松的溝通環境。學生深刻感受到班主任對他們意志和人格的尊重，從而愿意向老師敞開心扉，無所不談。班主任只有用心構筑與學生平等交流的平臺，走進學生心理，才能切實掌握學生的思想動態，從而有針對性開展各種心理輔導，及時糾正學生各種不良傾向，培養學生的健康心理，使學生身心健康得到保障。

三、積極開展各種課外活動，在活動中培養學生的健康心理，促進學生身心和諧發展。

我班的女生黃麗麗、劉秀安和男生藍文雷這3個學生整體的表現就是自卑和自閉，學習成績也是班里最差的。每次集體活動發現這三個孩子默默無聞的呆在角落，我就感到心痛不已。

做為班主任我該怎么辦？我多次找他們溝通，但都以失敗告終。我從學生那里了解到，黃麗麗和劉秀安的父母雖然很愛孩子但教育的方式過于粗暴，經常打擊孩子，對孩子缺乏足夠的鼓勵，長期如此就造成了孩子自卑和自閉的性格，而藍文雷情況稍微簡單些，這孩子雖然長得很結實，但卻是班里個字最矮的男生，初一入學時競選班里的籃球隊員落選后，就從此一蹶不振了。我該從何著手開展對這幾個孩子的心理健康教育呢？

首先是組織全班板鞋比賽，板鞋比賽三人一組，三人必須齊心協力、步調一致方可獲勝，每個隊員的表現都是至關重要的。我把這三個孩子分到了全班最厲害的三個組中，并事先做好另外兩個組員的工作，無論勝敗與否都不能責備黃麗麗、劉秀安、藍文雷。但是出乎我意料的是，這三個班里最差的同學所分到的小組竟然是整個比賽的前三名。那次比賽是初一入學以來我第一次看到黃麗麗、劉秀安、藍文雷三個孩子燦爛、自信的笑容。經過這次比賽，這三個孩子成了班里的“搶手貨”，其他同學都爭著和他們組隊。在本文中，我曾經說過要給學生巨大的成功和歡樂，最好的方法就是表揚，但是這種表揚是外在的、被動的，我認為真正的成功和快樂是來自于學生內心的那份自信，以及在表現自我存在價值的過程中獲得他人的認同。

盡管，自信對于成功有決定意義，但是因為其它原因的限制而不善于表現自己的學生，往往看不到自己的潛能，因而常常表現為缺乏自信。但是自信心不是憑空產生的，必須以實力做為基礎。

給每個孩子表現自我，獲得自尊、建立自信的途徑有很多，但是有不少家長和老師卻把這種途徑看成是一次次的考試，我認為這是相當片面和狹隘的，我認為最客觀、公正的途徑是班主任要積極組織各種各樣的課外活動，通過各種形式的課外活動挖掘學生潛能，讓學生有機會在其他人面前顯示自己超人的本領，在這個過程中學生的自信心必定大增，在被人刮目相看的體驗中，學生的自尊心也將得到極大的提升和保護。豐富多彩的課外活動不僅使學生可以找到表現自己、取得成功的機會，而且可以促進學生的人際交往，學生在課外活動中建立團結、合作、友愛、互助的人際關系，并從中體驗生活在集體中的樂趣，從而促進學生的身心和諧發展。

做為一個教育工作者必須密切關注學生的新思想、新動向，及時轉變工作思路、革新工作模式，采取合理、合法，切合學生實際的手段和措施開展工作，這才是班主任做好學生心理健康教育的關鍵所在。