開好三級課程，改革創新課堂

雷正乾

【關鍵詞】 ?校本課程 設置 形式 評價 君子教育

【中圖分類號】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-043-01

1999年6月15日，中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出，要“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程”，由此拉開了我國構建“三級課程體系”改革的序幕。

目前，我市在國家課程和地方課程的開設上比較規范和落實，各校都能夠按照《松滋市義務教育階段課程設置監督表》開齊課程、開足課時。但校本課程由于受師資條件、認識水平、重視程度等各方面的限制，開設情況不盡如人意。在南山區考察期間，華僑城中學的享受教育、棒球隊，南頭中學的國旗班、話劇社等特色校本課程給我們留下了深刻的印象。下面，我就如何開設校本課程與各位同仁交流以下三個方面的問題：

一、要樹立“綜合性的校本課程結構觀”

校本課程可以是學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校的特點和需要的課程;也可以是學校設計開發新的課程。學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。因此，我們要將校本課程的開發落實成一個全員參與、全程體驗、全方位架構的過程。

二、要樹立“創造性的校本課程設置觀”

校本課程類型包含三大系列：一是文化引領課程，包含學校的核心理念，以及文化標識、校園文化、班本文化、教師文化和學生文化。二是特色主題課程，包含校本化主題課程，如綠色教育、誠信教育、賞識教育、挫折教育、感恩教育、書香校園;師本化特色課程，即結合教師的教學專長、專業專長所形成的獨具特色的課程，如創意作文、詩詞創作、數學思想方法、科學與生活、樂器演奏、武術;生本化微課程，包括主題微課程、小現象微課程、故事微課程。主題微課程是解決某個問題的策略或方法;小現象微課程是研究某個小現象發生的原因、剖析、解決;故事微課程是分析某個經歷的過程的反思、總結、研究。三是社團活動課程，可分為藝術類、體育類、科技類、語言類、益智類、角色體驗等。校本課程的設置要注重挖掘學校的文化資源，地域資源，特色育人資源，社會、家長與專家資源，要科學的、有創造性的進行設置。

三、要樹立“多元化的校本課程評價觀”

課程的實施需要跟上科學的評價，只有這樣才能確保課程實效，保證長效。一是評價主體的多元化，讓教師、學生、管理者主動參與，自我反思、自我教育，主動接納和認同評價結果，自覺改進工作和學習過程中的行為，實現自我發展。二是評價指標的多元化，從過分關注學生學業成績的評價，轉向對學生多方面素質的評價。三是評價方法的多樣化，既要有行為觀察，又要有成長記錄;既要有表層的作業，又要有深層的學習日記。

近年來，不良思想對處在中小學校園的孩子們有著深遠影響，他們以個人為中心，缺乏寬容，頂撞父母，愛慕虛榮，文過飾非，不講誠信卻理直氣壯，缺乏吃苦精神，驕橫任性，沒有抱負或是有理想但缺乏持恒的斗志與勇氣，遇到困難表現極為脆弱。在探索這些問題的解決過程中，我校將培養“君子學生”作為一門課程，積極踐行社會主義核心價值觀所追求的文化品格和行為境界，形成了“君子教育”校本課程。我們的具體做法是：

一、確立目標，編寫教材。崇禮、立志、敏學、篤行最終形成君子風范是我校培養“現代君子”的四個階段目標和一個終極目標。我們以“君子文化”為內涵，確立了“學君子之禮，做知書達禮的中學生”、“樹君子之志，做志向高遠的中學生”、“踐君子之學，做樂學善思的中學生”、“育君子之行，做習慣良好的中學生”、“展君子風范，做全面進步的中學生”。學校結合中華文化經典中有關君子的論述和現代育人的要求，出臺了《王家橋中學君子學生評比條例》。

二、全員參與，積極探索。如何實施“君子教育”是關鍵。一是分階段學習君子標準，讓每位學生明確在儀容儀表，誠實守信，合作學習，遵章守紀上的具體要求;二是讀君子論述，講君子故事，即每天第一節課前、第五節可前、大課間誦讀《論語》中有關“君子”論述的107句，讀中明內涵，知形象，悟境界，講君子的故事，講故事中的君子，在宣講中受教育。三是對照標準檢查自己的行為，通過學生文明監督崗、值日班主任、行政值日等督查糾正學生中非君子的言行，記載作為評價的依據。

三、加強評價，崇尚榮譽。每周根據學校階段育人要求班級有單項周評比，每學期分期中期末學校有單項和綜合評比。評比類別有十佳君子學生、十佳君子學生提名、君子學生、明禮君子、勤學君子、誠信君子、愛勞動君子、守紀君子、自強君子等。每年學校隆重舉行十佳君子學生的評選、頒獎和事跡推介會。讓受表彰的君子學生成為全校學生的一桿標尺，激勵他們向君子學生看齊。

“君子教育”的實施，讓我們欣喜地看到了學生的變化。言談、舉止表現得彬彬有禮，昔日的農村孩子正努力成為自強樂觀、志存高遠、博聞強識、厚德仁愛的一代小君子?！熬咏逃贝龠M教育學校教學質量穩中求進，素質教育得以真正落實。在今后的工作中，王家橋中學將進一步完善三級課程管理，不斷探索和開發校本課程，讓學生的個性特長得到充分發展，努力實現辦學特色，打造“一校一品”。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]竇慶利.《校本課程開發實施的思考與策略》.