初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

陳志紅

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學習能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G?633.4 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0174-01

英語新課程標準曾明確指出：初中英語教學除了需要讓學生掌握豐富的英語知識外，還需要傳授學生學習的方法與策略，這樣才能夠讓學生獲得快樂的學習與發(fā)展。但從現(xiàn)實初中英語教學來看，較多教師還不能做到此點，教學中仍沉浸在灌輸式教學中無法自拔，使得學生只能處于被動學習狀態(tài)，無法取得理想的教與學效果。為此，深入分析與研究初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。

1.初中英語教學現(xiàn)狀分析

通過對我國多所初中學校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多英語教師教學之中仍將學生成績的提升放于教學的核心位置，忽視了對學生自主學習能力的培養(yǎng)。并且整個課堂教學過程中，常習慣性的采取講解式的教學模式，將知識直接灌輸給學生，未預留給學生任何的思考與探究機會，使得學生的英語學習興趣較低，不具有自主學習的意識與能力，自然不可能取得理想的教學效果。這些問題的存在都表明了教師教學理念、教學模式的落后性，需要教師加強對最新教學文件的分析與研究，準確定位自己的教學角色，充分發(fā)揮好自身的教學引導作用，這樣才能為學生自主學習能力的不斷提升奠基。

2.英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義分析

初中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力具有十分重要的現(xiàn)實意義，主要體現(xiàn)于以下幾點：第一，提高學生學習的主動性。傳統(tǒng)的初中英語教學之中，由于學生缺乏主動學習的機會，所以無法感知英語語言學科學習的樂趣。而通過加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，就可以為學生預留充分的學習時間與空間，能逐漸讓學生意識到自己學習的主體性，自然能夠不斷提高學生學習的主動性。第二，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，學生的思維、探索、運用等能力都會得到不斷的提升，自然能為學生英語綜合素養(yǎng)的不斷提升奠基。第三，提高課堂教學效率。新時期的初中英語教學之中，教師越來越追求教學的高效率，而加強對學生學習能力的培養(yǎng)，就可以讓學生在教師的引導下進行自主與合作學習，能對知識理解的更為深入，并快速的掌握，勢必能夠極大程度提升課堂教學效率。

3.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略分析

（1）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習動機

興趣是最好的教師，也是激發(fā)學生自主學習的最大動力，想要在初中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，就需要先做好培養(yǎng)興趣與激發(fā)學習動機的教學工作，可以從以下幾方面來做：第一，感知英語學科的學習價值。比如在學習《What time do you go to school？》相關(guān)內(nèi)容之時，教師就可以為學生展示一副上學圖，分別有不同學生到達學校的時間點，此時就可以問學生，What time do you go to school？這樣學生會充分感知到英語學科與自己生活的關(guān)聯(lián)性，這樣學生對英語學習的興趣及動機會隨之提高。第二，預留充分的實踐機會。具體教學過程中，教師要多對學生進行重難點知識、學法等的講解，節(jié)省更多的時間讓學生進行自學與創(chuàng)新，鼓勵學生不斷的口語實踐應用，以此來更好的提升學生的英語實踐應用能力，讓學生不斷體驗成功學習帶來的樂趣。相信通過這兩種教學策略之后，必能成功的培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的英語學習動機。

（2）構(gòu)建創(chuàng)新的評價體系

傳統(tǒng)的初中英語教學之中，之所以總是無法取得理想的教學效果，是教師的評價指標及形式過于單一導致的，無法將評價的積極作用發(fā)揮出來。為此，在培養(yǎng)學生自主學習能力之時，教師需要構(gòu)建創(chuàng)新的評價體系。第一，學生自評。自評過程中可以將自己的學習實情與教師設定的教學標準進行對比，以此來更好的意識到自己不足，及時予以優(yōu)化。第二，同學互動。此種評價常在小組合作學習中進行，各小組成員依據(jù)實際表現(xiàn)來進行相互評價，能幫助學生更好的取長補短。第三，師評。將學生的英語考試成績、學習態(tài)度、學習能力等結(jié)合起來，對學生進行綜合性的評價，并對學生的自評與互評環(huán)節(jié)進行合理評價。第四，學生評價教師。此評價環(huán)節(jié)能使教師更好的明確自身教學中的不足，從而在后續(xù)的教學中進行針對性的調(diào)整，更好的為學生自主學習能力的提升而服務。

（3）轉(zhuǎn)變教學觀念

傳統(tǒng)的初中英語教學之中，之所以總是忽視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，其實就是教師教學觀念過于陳舊導致的，在新時期的初中英語教學之中，教師必須要做好以下幾方面的教育觀念轉(zhuǎn)變工作。第一，充分尊重學生的學習主體性，教學目標及教學計劃的設計都需要放于“學生學”方面;第二，構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，輔以科學的評價體系;第三，明確自身的教育責任，絕不可出現(xiàn)由于缺乏定性的指標，就放松對學生自主學習能力的培養(yǎng);第四，教師需要不斷進行“充電”，提高專業(yè)教學能力。

初中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是一項長期而又艱巨的任務，教師需要在樹立正確教學觀念的同時，從激發(fā)學習動機、科學評價、輔導技巧等方面著手，循序漸進的培養(yǎng)學生的自主學習意識、能力及素養(yǎng)，為教與學的共同發(fā)展奠基。

參考文獻

[1]張淑霞.初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑探討[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（06）

[2]黃杏園.初中英語自主學習課堂教學策略實施初探[J].教書育人，2016（07）