小學語文作文教學困境及對策分析

牛歲梅

關鍵詞：小學語文;作文教學;困境;對策分析

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0138-01

對于作文教學來說，是一項實踐性很強的活動，學生的寫作水平能夠體現出學生的語文學科素養。新課改實行以后，對小學語文作文教學提出了更高的要求，教師不能夠一味的向學生傳授寫作的技巧和方法，而是要注重培養學生對寫作的興趣以及學生的創新能力，只有當學生對作文的教學真正產生學習興趣的時候，學生才會更好的進行作文學習。

1.小學語文作文教學存在的困境

（1）作文教學過程過于程式化

我國實行的是應試教育，很多教師都希望學生能夠考出一個好的成績，所以，正是受到應試教育的影響，教學觀念和教學模式沒有進行相應的轉變，使得教學過程程式化嚴重。很多小學語文教師在進行作文教學的時候，都是依賴傳統的教學方式，比如向學生傳授學習技巧，引導學生學習優秀文章等，一旦學生掌握學習寫作的方法之后，教師才開始進行教學。在這樣的教學方式中，教師教學的內容過于枯燥乏味，并且在教學的過程中缺少與教師的溝通交流，導致學生對作文教學提不起學習的興趣，從而造成學生在教學中出現睡覺或者注意力不集中的情況。

（2）受到寫作要求局限性的影響

對于小學作文教學來說，原本就是一堂發揮學生創造力和想象力的課，學生可以在寫作的過程中將自己想要表達的和想要抒發的情感以文字的方式表現出來，這樣才能夠寫出具有真情實感的文章，如果學生只是為了完成寫作任務，在缺少寫作素材的情況下進行寫作，那么最終的文章也不會有較高的質量。一般情況下，小學語文教師對于學生的寫作一直存在一種錯誤的認知，認為只要給學生的寫作設置更多的局限，學生的寫作思路就會越清晰，所以在很多時候，教師都給學生制定了寫作的框架，造成學生的思維發展受到了限制，可以用于寫作的素材也被不斷的縮減，最終導致學生只能夠靠編故事來應付教師布置的寫作。

（3）寫作缺少與實際生活之間的聯系

對于很多小學生來說，只要教師布置有關寫作的內容，學生就會以模仿的方式來完成寫作，出現這種情況的主要原因就是因為小學生年齡小，缺少生活的經驗，不能夠將生活中的內容與寫作進行聯系。不僅如此，很多小學生在進行作文創作的時候，由于缺少創新能力，導致一件小事被反復的用到寫作之中。而且小學生由于總是模仿寫作，造成寫出的文章缺少真情實感，缺少靈活性和創新性，使寫作失去了原本的意義。

2.解決小學語文作文教學困境的措施

（1）積極改變教師傳統的教學觀念

自從新課改實行以后，傳統的教學模式和教學觀念就已經落后了，已經不再適應現代的教學，教師要積極更新教學觀念，只有教學觀念改變了，教學的方式才能夠得到改變。教師要重新定位自己在課堂教學中的位置，要尊重學生的主體地位，要以學生為主，給予學生更多表達自己的機會，而不是將教師傳授的知識照搬使用。這樣一來，教師不僅能夠完成新課改提出的要求，還能夠提高學生對新知識的接受能力。班級是由很多不同個體共同構成的，個體之間存在很大的差異，教師要結合學生的實際情況制定合理的教學計劃進行教學。例如，教師在布置學生寫作的時候，不給學生寫作的題目，僅僅提供一個寫作的大綱，這樣一來，學生就可以寫自己想要表達的內容，寫作才會具有真情實感。

（2）引導學生寫作生活化

對于寫作來說，形式和內容都是多樣化的，但唯一不變的就是作者想要表達出的真情實感。在小學語文作文教學時，教師要培養學生在寫作的時候要表達出自己在生活中最真實的情感，而不是為了應付老師而寫作，這樣達不到學習的目的。就目前情況來看，小學生寫作最缺少的就是表達出真實的情感，面對這種情況，教師要引導學生善于從生活中發現寫作的素材，有助于促進情感的表達。由于小學生有各自的學習特點，教師在進行寫作教學的時候要尊重學生之間的差異性，這樣才能夠使學生表達出的情感各具特色。

（3）培養學生養成寫日記的習慣

在學生整個的學習生涯中，小學階段才是最輕松的，為了培養小學生良好的習慣和品格，總是開展多種教學活動對小學生進行引導，使得小學生也能夠親身經歷很多的活動。小學生可以將每天的活動和感受都以日記的形式表現出來，這樣有助于促進小學生情感的表達。因此，教師要積極培養小學生養成寫日記的好習慣，引導學生多觀察自己周圍的生活，去感受生活中的各種樂趣。

綜上所述，在小學階段，對小學生進行寫作教學并不是一項短時間的工作，而是一個十分漫長的過程，為了能夠提高小學生寫作水平，教師要對作文教學的內容和形式進行不斷的改進創新，引導學生善于觀察生活，從而提高小學生的寫作水平。

參考文獻

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