初中數學教學中進行素質教育的方法

郎曙忠

關鍵詞：初中數學;素質教育;方法

【中圖分類號】G?633.6????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0114-01

在素質教育大力推廣的當下，傳統的初中數學教學模式已經無法滿足學生實際發展的需要了，鑒于此，廣大教師必須要將素質教育與初中數學教學相結合，在提高學生數學素養的同時，也能促進學生綜合素質的提升，從而為實現學生的全面發展奠定良好的基礎。初中生正處在成長的關鍵時期，教師只有抓住機遇，將提高學生的綜合素質作為數學教學的重點，才能滿足學生的學習需要，從而提高數學教學的有效性，進一步貫徹落實素質教育的基本要求。

1.傳授多樣化的學習技巧，著重培養學生的自主學習能力

新課標強調：“學生是學習的主體，只有不斷提高學生的自主學習能力，引導學生掌握多樣化的學習方法，才能切實提高數學教學的有效性，從而幫助學生形成科學的數學思維。”因此，初中數學教師必須要轉變傳統的教學理念和模式，樹立以人為本的教學思想，突出學生的主體地位，為學生明確學習的重點和難點，向學生傳授多樣化的學習方法，以此滿足學生的學習需要。一方面，教師要充分發揮數學思想的作用和優勢，讓學生在數學思想的指導下開展學習活動，以便提高學生的學習質量和效率。在初中數學教學中，常見的數學思想包括數形結合思想、劃歸思想等，教師要在教學中有意識的利用這些數學思想解決問題，讓學生感受到數學思想的重要性，從而強化學生的數學學習能力。另一方面，教師要為學生傳授多樣化的學習方法，以便提高學生的學習質量和效率。常見的數學學習方法有聯想法、對比法、抽象法等等，教師要引導學生根據學習內容選擇合理的學習方法，從而取得事半功倍的效果。例如，在三角形ABC中，∠C=Rt，CD是中線，EF是中位線。求證CD=EF。從已知條件能夠聯想到“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”和“三角形的中位線平行第三邊且等于它的一半”這兩個性質，所以很快便得出CD=EF=1/2AB。通過運用聯想法能夠大大縮短學生的思考時間，極大地提高了學生的學習效率，進一步為提高學生的自主學習能力創造良好的條件。

2.強化全方位的思維訓練，注重培養學生的創造性思維

思維品質作為素質教育的重要內容，直接影響著學生的思維能力。鑒于此，廣大教師要充分發揮初中數學教學的優勢，為學生提供全方位的思維訓練，促使學生在學習的過程中能夠拓展自身思維的廣度和深度，從而促進學生創造性思維的發展。首先，教師可以通過創設有效問題情境來培養學生的問題意識，促使學生在有效的情境中激發自身的探究興趣，從而為拓展思維的深度提供有利的條件。其次，教師需要鼓勵學生善于從同一事物的不同角度進行思考，以此發散學生的思維，提高學生的思維方式的全面性，最終為拓展學生思維的廣度奠定良好的基礎。例如，在學習“多邊形的內角和”時，教師可以組織學生開展“五邊形和六邊形”內角和的探究活動，在此過程中，教師要引導學生從多邊形的各個角、多邊形內部的一個點和多邊形邊上的任意一點出發，找出不同的計算方法，以此發散學生的思維，促使學生能夠從多個角度、多個方面看待問題，以便強化學生的思維能力，進一步為培養學生的創新能力提供有利的條件。

3.營造趣味性的教學氛圍，培養學生形成良好的學習態度

在初中數學教學中，教師除了要注重對學生學習能力和思維能力的培養以外，還需要不斷強化學生的心理素質，幫助學生養成良好的學習習慣，促使學生樹立正確的學習態度和觀念，最終引導學生形成終身學習的科學思想。因此，數學教師要注重對學生學習興趣的培養和激發，通過為學生營造趣味性的學習氛圍來調動學生的積極性，讓學生在學習的過程中感受到學習數學的樂趣，以便形成堅強的意志力，這對學生今后的學習與發展是極為有利的。例如，在學習“立體圖形和平面圖形”時，教師可以利用多媒體技術為學生演示立體圖形和平面圖形的繪畫過程，以便培養學生的立體感和空間感，教師通過生動、形象的圖片和視頻能夠有效地吸引學生的注意力，從而激發學生自主學習的興趣和熱情，進一步強化了學生的心理素質與思想品質。

綜上所述，在初中數學教學中進行素質教育具有重要的現實意義，不僅能夠提高學生的學習能力和思維能力，而且還能強化學生的心理素質和思想品質，有助于學生樹立正確的學習觀念和態度。鑒于此，作為一名初中數學教師，我們必須要注重對學生綜合能力的培養，不斷探索素質教育的方式和方法，促使素質教育與數學教育能夠完美融合，讓學生在掌握豐富的數學知識的同時，也能強化自身的綜合素質，以便養成良好的學習習慣，從而提高初中數學教學的有效性。

參考文獻

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