初中信息技術教學現狀及生活化教學策略

黃慧霞

關鍵詞：初中;信息技術;教學現狀;生活化教學策略

【中圖分類號】G?633.67 ??【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0100-01

對于初中生來說，正處于活潑好動的時期，對一些新奇的事物比較感興趣，而信息技術學科的學習內容正好符合學生學習的興趣，受到很多學生的喜愛。但是就目前情況來看，由于初中生對信息技術還不夠了解，所以初中信息技術教學還是存在很多的問題需要解決。將生活化的教學方式運用到初中信息技術教學中，能夠幫助小學生更好的學習知識。

1.初中信息技術教學的現狀

（1）缺少對信息技術教學的認識

初中是小學和高中的過渡階段，也是學生重要的學習階段，所以很多教師和家長都將注意力和精力都放到了學生的升學考試上，再加上教師和家長對信息技術學科認識的不足，導致學生在信息技術學習時出現注意力不集中、失去學習興趣的情況，這種情況不利于學生信息技術學科學習效率的提升。不僅如此，學校領導的辦學觀念不能夠與時俱進，仍然將學校的升學率作為考核教師的唯一標準，對于不參與中考的科目完全不重視，從而阻礙了信息技術教學事業的發展，最終也會對學生的發展產生很大的影響。

（2）信息技術教學內容的不夠完善

就目前情況來看，初中信息技術教學的內容存在不完善的情況，沒有形成正確的教學體系，而且還存在隨意性大、學生學習散漫的特點。出現這種情況的原因主要有兩點：第一，受到教學條件的限制，導致教學內容有很大的不同。由于地理區域不同，城市與農村的條件也不一樣，無論是信息技術教學的設施還是教學的內容都有很大的差別。第二，受到學校升學率的影響。很多學校由于受到應試教育的影響，過于重視中考的主要考試科目的教學，忽視了其他教學科目的教學，使得其他科目教學的時間被大大的縮減，時間的縮減也打破了信息技術教師制定好的教學計劃，而且也不能夠保證教學的效果，從而導致信息技術學科的教學課程難以正常的推進。

（3）教學的模式過于單一

初中信息技術教學之所以不能夠取得理想的教學效果，主要原因之一就是受到教學模式的制約。很多教師由于受到傳統教學模式的影響，存在教學模式單一的情況，學生很難提起學習的興趣，盡管教學模式逐漸變的多樣化，但是教師的教師過程的缺少改進創新，學生在課堂上的參與度還是很低。在教師單一的教學模式下，學生只能夠被動的接受知識，時間一久，學生對信息技術學習的熱情逐漸的被消磨殆盡，導致學生難以主動的去學習信息技術。

2.運用生活化教學方式進行初中信息技術教學的措施

（1）教師要引導學生將已經掌握的生活經驗運用到信息技術教學中

隨著我國信息技術的不斷發展，逐漸被應用到生活中的方方面面，極大的豐富了我們的生活，但是這些信息技術的出現對于初中生來說，僅僅是簡單的認識，缺少足夠的重視。因此，為了能夠使初中生對信息技術學科有更好的認識，教師要引導學生將生活中有關信息技術的例子引入到課堂教學中，讓學生能夠體會到信息技術在生活中的重要性。教師要幫助學生克服學習信息技術的障礙，促使學生能夠更好的學習信息技術知識。例如，硬盤、鼠標以及軟件在生活中出現的頻率很高，但是對于初中生來說，理解起來還是有一定的難度，教師要向學生進行透徹的講解，要不斷激發學生的思維，引導學生從生活中感受這些知識，從而提高學生的學習能力。

（2）教師要善于利用實物進行教學

在初中信息技術教學過程中，教師要善于利用實物進行教學，這樣有助于提高學生實際操作的能力，促使學生能夠在實物與抽象內容之間建立良好的聯系，從而能夠將學生的注意力都集中到信息技術教學中。例如，教師在教師利用多媒體制作教學課件時，可以將制作的過程和步驟向學生進行全方位的展示，要讓學生感受到這些內容能夠幫助學生更好的學習相關的知識。

（3）教師要向學生布置一些生活化的作業

在初中信息技術教學中，布置課后作業也是一項重要的教學環節，學生能夠在完成作業的過程中對學習的知識進行鞏固。在這一過程中，學生通過完成生活化的作業能夠增強自身學習的信心。例如，教師在教學計算機操作理論時，教師可以布置學生在家長的幫助下完成一些小的程序設計，通過這樣的方式，學生會更加愿意去完成作業，也有助于提高學生的學習能力。

綜上所述，在初中階段信息技術學科是一門重要的教學科目，盡管不在中考范圍內，但是對于學生關于信息技術知識的掌握有了很大的提高。為了能夠提高信息技術教學的效率和效果，教師可以將生活化教學模式應用到初中信息技術教學中，這樣有助于激發學生的學習興趣，提高學生信息技術的水平。

參考文獻

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