新課改背景下小學數學教學的有效策略探究

趙進德

摘要：在新課改深入推進和實施的時代背景下，傳統的教學模式和理念已很難適應高標準的現代教育教學需求。如何適應新課改的教學理念，通過教學理念和教學模式的轉變和更新，實現教學有效性的提升，是教師關注的話題。縱觀現如今的小學數學教學也不難發現，其中存在著諸如教學方式單一、學生主體性不高等現象，致使數學教學效果低下。基于此，作為小學數學教師，我們應從自身學科的特點出發，積極探究新課改背景下小學數學教學的有效方法和策略，使數學教學呈現出嶄新的面貌和風采。

關鍵詞：小學數學;有效教學;創設情境;生活化教學;自主意識

新課改倡導小學數學教學要注重學生自主學習和合作探究能力的培養，使學生在自主探究知識的過程中不斷拓展學習的思路，提高學習的水平，從而不斷促進數學教學效果的優化和完善。為此，作為小學數學教師，我們應順應新課改的教學理念，摒棄傳統以機械講解、反復練習為主的數學教學模式，使數學教學呈現出嶄新的面貌和風采。

一、善于創設教學情境，激發學生學習興趣

成功的教學應該是動態、開放，學生樂在其中的教學。而情境創設教學則是不錯的選擇和方式。借助良好情境的創設，能夠將學生的目光和注意力集中到課堂中來，使學生在人情入境的氛圍和空間中產生探究知識的欲望和動力，在自主構建知識體系的過程中加深對所學知識的了解和認知。為此，在小學數學教學中，教師應努力為學生營造一個生動、適宜的教學情境，從而激發學生強烈的學習興趣和動力，為高質量課堂教學活動的順利開展打好基礎。

例如，以“多邊形的面積”這部分內容為例，教師可以通過引人趣味故事情境的方式導人新課知識：阿凡提在街市上賣地毯時碰到地主巴依路過詢問地毯價格，想到他平時對待工人的苛刻，阿凡提利用他愚昧無知的特點愚弄了他一番：向他展示了兩塊分別是長方形和平行四邊形的地毯，并讓他猜測二者面積的大小。巴依則隨口說出肯定是平行四邊形的大。事實證明他的回答是錯誤的。在引人人勝的故事情境中，再引人相關教學內容，展開本節課的教學活動便能收到不錯的效果。如此一來，通過良好情境的創設，將學生的目光和注意力集中到了課堂中來，激發了學生探究相關知識的欲望和動力，為數學教學活動的順利開展打好了基礎。

二、善于開展生活化教學，拉近與生活距離

生活化教學是新課改倡導并強調的新型教學理念和方式。數學本就是一門與實際生活有著密切聯系的學科，體現在生活中隨處可見數學知識的影子，數學知識在實際生活的方方面面有著廣泛的應用。基于這一點，小學數學教師應秉承“數學源于生活，高于生活”的思想，積極組織學生開展生活化的教學活動，將抽象、難懂的數學知識以學生熟知的生活化形式呈現出來，從而降低學生對抽象數學知識的理解難度，更好地促進數學教學活動的開展。

例如，以“小數乘法”這部分內容為例，為了使學生深刻認識到小數乘法在實際生活中的運用，教師可以在完成相關理論知識的講解活動后，為學生設置購物式的教學情境，讓學生在熟知的情景和氛圍中深刻理解小數乘法的運用。具體的操作方式是：將學生的學習用具收集起來作為商品，用價簽以小數的形式為“商品”標上價格，讓學生分別扮演顧客和商家，進行商品買賣的活動。在活動中，教師可以引導學生買多個商品，并對商品的價格進行計算，從而使學生深刻感受小數在實際生活中的運用。如此一來，通過開展生活化的教學活動，將抽象的數學知識以生活化的形式呈現了出來，從而拉近了學生生活與學科知識間的距離，使學生能夠運用所學知識更好地學習數學。

三、注重自主意識培養，提高學生參與積極性

新課改倡導小學數學教學要注重學生自主學習和合作探究能力的培養。在以往的小學數學教學中，教師在課堂上處于絕對主體的位置，而學生則被動、機械地學習、接受知識，導致學生對課堂的參與積極性不高，課堂教學效果低下。鑒于此，為了轉變這種局面，小學數學教師應注重學生自主學習意識的培養，通過開展小組合作等多種形式的探究活動提高學生對課堂的關注度和參與度，為高質量數學教學課堂的構建奠定良好的基礎。

例如，以“長方體和正方體的認識”這部分內容的教學活動為例，為了使學生對這兩種立體圖形有深人的了解和認識，教師可以為學生提供這兩種立體圖形的模型，讓學生以小組為單位進行探究。在學生自主探究知識的過程中，教師也應充分發揮自身的指導作用，引導學生從圖形的點、邊、面等各方面做起，對圖形的特征進行探究。如，長方體由幾條邊，幾個面組成;正方體每條邊之間存在怎樣的關系？等等，從而培養學生的自主學習和探究知識的意識和能力，在自主學習的過程中深層次地理解所學知識。如此一來，便充分凸顯了學生的學習主體地位，使數學教學活動得以優化和完善。

總之，小學數學教師應順應新課改的發展趨勢和潮流，不斷尋求多樣化的教學方式和手段開展教學活動，及時發現教學中出現的問題并加以解決，努力為學生營造良好的學習氛圍和空間，為構建高質量的數學教學課堂貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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【2】鞠萍.淺析提高小學數學教學質量的措施【J】.新課程學習（上），2014