淺談中小學(xué)教育信息化建設(shè)

魏崢巖

伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，一場(chǎng)全球性的教育變革，正在教育的各個(gè)領(lǐng)域全面展開，教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出：“加快信息化時(shí)代教育變革。建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。”那么，既擔(dān)負(fù)著知識(shí)普及與文化傳承，又是高素質(zhì)人才培養(yǎng)搖籃的中小學(xué)，該如何來(lái)迎接教育信息化的挑戰(zhàn)呢？????中小學(xué)教育必須信息化，也必然信息化，這已是為實(shí)踐所證明的雄辯命題。中小學(xué)教育信息化是一個(gè)直接關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，它要求建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，因而必然涉及到諸如目標(biāo)與任務(wù)，決策與管理，模式與評(píng)價(jià)，環(huán)境與資源，手段與技術(shù)，科研與培訓(xùn)等各個(gè)方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課題，因而，對(duì)于中小學(xué)教育信息化這個(gè)過(guò)程必須逐步探索，及時(shí)總結(jié)，切莫等閑視之。結(jié)合我校的一些實(shí)際情況，以下我粗淺地來(lái)談一談我對(duì)教育信息化建設(shè)和發(fā)展過(guò)程的一些體會(huì)和看法。

一、學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)???信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化離開了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)所需要的信息化教學(xué)環(huán)境，就成不了中小學(xué)教育信息化的重要內(nèi)容。周口市文昌中學(xué)地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，但是在教育信息化方面已經(jīng)探索出一條成功的路徑，從2014年裝備一個(gè)實(shí)驗(yàn)班到2018年全校推廣，不斷摸索信息化2.0三通兩平臺(tái)的建設(shè)。在摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)校提出“學(xué)校主導(dǎo)，校企共建，師生共用，服務(wù)驅(qū)動(dòng)”的16字針。目前學(xué)校千兆光纖，眾多的資源平臺(tái)，學(xué)生人人有移動(dòng)終端，真正實(shí)現(xiàn)了師生時(shí)時(shí)能互動(dòng)，學(xué)生處處能學(xué)習(xí)的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)立體育人環(huán)境。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)結(jié)合學(xué)校和師生需要和特點(diǎn)，為師生和家長(zhǎng)提供豐富的應(yīng)用功能，我校致力于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深度融合。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與利用????信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如導(dǎo)學(xué)本、電子作業(yè)、各類素材、網(wǎng)絡(luò)組卷、教學(xué)診斷報(bào)告與質(zhì)量檢測(cè)及各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。信息化教育教學(xué)過(guò)程的開展與控制;有賴于通過(guò)對(duì)各類教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來(lái)進(jìn)行。換句話說(shuō)，離開了網(wǎng)絡(luò)教育資源，信息化教育的教學(xué)活動(dòng)便難以開展，教育信息化更是無(wú)從談起。為此，我校2016年率先和騰訊智慧校園合作，構(gòu)建家校溝通平臺(tái)，通過(guò)班級(jí)圈時(shí)時(shí)將校園信息傳到家長(zhǎng)手機(jī)上;2018年9月我校首度與學(xué)科網(wǎng)合作，適時(shí)推出了衡水中學(xué)作業(yè)系統(tǒng);2019年春季開學(xué)我們又陸續(xù)和北大百年網(wǎng)校、愛英語(yǔ)、東澤數(shù)學(xué)、希沃白板等知名網(wǎng)站合作，全力打造網(wǎng)上和學(xué)校的雙名師教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的個(gè)性化嵌入。

三、教育信息化與師資培訓(xùn)????現(xiàn)代信息技術(shù)向人類發(fā)起的挑戰(zhàn)，使得整個(gè)基礎(chǔ)教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都隨之發(fā)生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，也使得中小學(xué)教育信息化必須包含現(xiàn)代化師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容。對(duì)于師資培訓(xùn)，我校結(jié)合三門峽外高經(jīng)驗(yàn)，多次請(qǐng)進(jìn)來(lái)名師現(xiàn)場(chǎng)授課，使老師們不斷充電成長(zhǎng);同時(shí)也派出大量一線教師外出交流，汲取名校經(jīng)驗(yàn)，為我所用。目前，我校教師的課堂已發(fā)生了深刻的變化，智慧課堂的教學(xué)模式已經(jīng)形成，課堂效率逐步得到提升。相信信息化教學(xué)必將為我校的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我們?cè)谛乱惠喌幕A(chǔ)教育改革中走出一條特色道路。

四、教育信息化與新型教學(xué)模式的建構(gòu)????在片面地追求學(xué)生的升學(xué)率的今天，很多學(xué)校仍停留在“一支黑粉筆闖天下”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，而對(duì)與信息化教育相匹配的新型教學(xué)模式的構(gòu)建不甚重視甚至根本不去考慮。具體表現(xiàn)在：一些教師根本不去或者很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，掌握信息技術(shù)方面的知識(shí);不用或者很少用學(xué)校已有的教育信息資源;一些領(lǐng)導(dǎo)也不重視信息技術(shù)課的開展情況，不重視培養(yǎng)教師掌握信息化教育教學(xué)的能力，對(duì)教師能否用現(xiàn)代教育教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)及是否使用了現(xiàn)代教育教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)的情況不重視或不作要求。我校自2018年全面推廣智慧課堂以來(lái)，在校委會(huì)和信息中心的督促引領(lǐng)下，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，從課前導(dǎo)學(xué)本的觀看，到課中快樂(lè)學(xué)堂和希沃白板的應(yīng)用，再到課后網(wǎng)絡(luò)作業(yè)輔導(dǎo)無(wú)不體現(xiàn)信息化教學(xué)手段與我校學(xué)本課堂的深度融合，真正在課前、課中、課后融入了信息化教學(xué)理念。

繼《十三五規(guī)劃》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之后，教育信息化與教育現(xiàn)代化發(fā)展的問(wèn)題再次成為十九大會(huì)議上的重點(diǎn)議題。十九大報(bào)告指出，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展，是全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有力支撐。信息化教育以應(yīng)用為導(dǎo)向，以基礎(chǔ)建設(shè)營(yíng)造應(yīng)用環(huán)境，以教學(xué)、科研拓展應(yīng)用渠道，以培訓(xùn)促進(jìn)應(yīng)用效能，以評(píng)價(jià)提升應(yīng)用水平。重點(diǎn)推進(jìn)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”，實(shí)現(xiàn)從少數(shù)人應(yīng)用到廣大師生普遍應(yīng)用，從課外應(yīng)用到課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)用，逐步形成普惠效應(yīng)。處于教育深度改革的今天，有國(guó)家政策的引導(dǎo)和支持，相信我們的中小學(xué)教育定能走出一條人才培養(yǎng)的新模式。