初中的語文閱讀教學策略

張恒杰

閱讀教學的基礎是學會朗讀，語言是一門藝術，而朗讀則是藝術和情感外在的表達，一篇語言多彩、詞匯豐富的文章，如果只是默讀、默看，就會失去其本來的情感表達層次，反之，以極富情感的語調來朗讀，書本上的情感也就跟著靈活起來，語言也被賦予了鮮活的生命力。閱讀方法有多種，默讀、齊讀、教師引讀、男生女生分角色讀、自由朗讀等，閱讀方法的選擇需要根據文本特定的內容和學習方式。俗話說，好的習慣讓人受益終生，但好習慣的養成并非一朝一夕，是通過較長時間的反復而培養起來的，提高閱讀教學有效性，教師應引導學生養成良好的閱讀習慣。①學會查閱工具書。在閱讀中遇到不懂的句子或字詞，一些學生得過且過，或者是斷章取義的理解，這都會導致閱讀的偏差，查閱工具書，能幫助學生學到很多知識，養成動手學習的好習慣。②做好批注。對于一些重點詞語、句子或者是不理解的字詞、優美的句子，以做批注的形式標注出來，能幫助學生理解文章主旨，言簡意賅。③敢于質疑。書本并非絕對的權威，每個人對課文的理解各不相同，面對學生的質疑和詢問，教師不可隨意處之或敷衍了事，否則會打消學生積極性，應在能力所及的范圍內耐心幫助學生解答疑問。

素質教育改革背景下，學生不再是傳統意義上的知識接受者，而更多的是作為個性化和自主探究的個體，在閱讀教學中，教師應尊重學生的個性化發展，珍視學生的個性化體驗，引導學生自主探究，在教學實踐中強化學生閱讀學習能力。在教學活動中，教師應尊重學生的個性化、多元化發展，對于學生的進步不吝嗇贊美之詞，對學生的缺點和失誤，及時予以指正;除此之外，教師還應鼓勵學生從自身的角度來解讀閱讀主題，鼓勵學生多思考，學生在自主探究的同時，將自身帶入到情境之中，在提高語文綜合能力的同時，提高了自身素養。