低結構材料

陳紅梅

關鍵詞：幼兒園;低結構材料;游戲

【中圖分類號】G?614 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0058-01

1.奇思妙想，玩轉材料

給你一個瓶蓋，你會拿來做什么？數一數，你能想到多少種玩法呢？你能很自信玩的種類會超過孩子嗎？來看一看，小班的幼兒賦予瓶蓋的玩法——錢幣、藥片、米飯、調味料、飲料、鹽、圓子牛肉等，據不完全統計，我園小班幼兒對瓶蓋的統計現已達到 10 種，而孩子們對瓶蓋的熱情一直不減，還有更多的玩法還在源源不斷地產生……瞧它們的七十二變，方塊泡沫——棉花、米飯、刷子（用于洗衣）、卷發棒——針筒、錢幣、烤玉米……投入低結構材料，我們發現，孩子們對材料賦予的玩法，遠比教師預設得更為精彩，也證明幼兒的想象力比教師更為豐富。同時也讓我們發現，其實，游戲是不用教師教的，游戲是屬于幼兒的。

2.低結構材料：不止是玩玩而已——材料隱含教育目標

低結構材料有很多，投入時，我們期待材料能和孩子互動產生火花，期待孩子能在玩中學，便將游戲融入教育目標，真正做到玩中學、玩中教，使游戲成為幼兒在園主要的學習方式，使幼兒成為主動的學習者。

案例就投放的材料“瓶蓋”而言，在投放之前，教師就思考：瓶蓋能給孩子帶來什么樣的發展？我們能在材料上耍一些什么“花招”，使材料產生難度，讓孩子主動學習？對于小班的幼兒來說，什么樣的難度才是合適的？深思熟慮之后，材料投放歷經三個階段，以促進幼兒發展。

第一階段：混合放，初步建立分類概念。對于剛入園的幼兒來說，最重要的目標是熟悉并適應幼兒園生活。因此，在材料的投放上，這一階段材料隱含的教育目標即是材料的初步分類——幼兒能將瓶蓋和其他材料區分開，并能在使用后歸位。

第二階段：按顏色分類，與幼兒發展目辬相呼應。在幼兒對游戲材料熟悉、對顏色有了一定的認知之后，教師將瓶蓋的擺放按顏色分類，以加強對幼兒認知的深化，同時也和幼兒發展目辬相呼應，在潛移默化中形成按顏色分類概念。

第三階段：投放大小不一的瓶蓋，支持幼兒對材料的探索需求。在孩子們的游戲中，通過觀察，我們發現，孩子們非常喜歡將瓶蓋放到不同的容器中。容器的口有大有小，如果我們都提供一樣大小的瓶蓋，對幼兒來說，并沒有太大的挑戰。因此，我們收集了許多大瓶蓋投放其中。當幼兒游戲時，便會去探索瓶蓋大小與容器口的關系，開始主動學習。同樣的，在投放其他低結構材料時，教師也會去認真思考，怎樣投放材料才能最大化地發揮材料的價值，才能真正貫徹《3-6 歲兒童學習與發展指南》中的游戲精神。

3.玩轉低結構材料之秘訣

（1）開放的游戲環境，保證幼兒探索的主動性

近年來，我園致力于游戲改革，變傳統的教師設置區角、規定游戲角色、固定游戲場地為無區角、無人數限制、不固定角色的自發游戲。孩子們在游戲中能夠自由地決定玩什么、怎么玩、用什么玩、和誰玩。在游戲中，教師管住手和嘴，克制住“教”的沖動，僅當一個旁觀者、無聲的支持者，用心去看孩子的游戲。這就為孩子們提供了一個十分開放的游戲環境。孩子們在這樣的游戲氛圍中，能夠自由、自主、自信地探索材料，充分挖掘材料的多種可能。

（2）材料超市，保障幼兒的選擇權

在摒棄掉傳統的區角設置以后，我們將材料的投放從一個個區角中拿出來，改為提供材料超市。提供材料超市，一是能激發幼兒開發材料的功能，材料一旦沒有了區域及功能的限制，便有了無限地可能;二是幼兒能夠在材料超市中根據自己的興趣選擇搭配游戲材料，使游戲呈現豐富的特點。

（3）高低結構材料的合理搭配，產生不一樣的化學反應

對應低結構材料的，即是高結構材料。高結構材料有很明顯的功能限制，如鍋、勺子、刀、布娃娃等。雖然我園很強調開發材料的多種功能，但是缺失了高結構材料，游戲也很難變得精彩。因此，我們選擇性地保留了一些必要的高結構材料，并在數量上與低結構材料按比例分配。

（4）游戲產生兩模式，使材料多變變得可能

第一，材料引發游戲，即幼兒拿到材料，先挖掘材料的功能。針對低結構材料投入引發的游戲，在小班幼兒剛入園時，幼兒對班級游戲材料有很強烈的探索欲望，多處于熟悉材料的基礎游戲階段。在幼兒對同伴熟悉、對材料也很熟悉之后，材料與材料相組合、經驗與經驗相分享，游戲便發生了。針對高結構材料投入引發的游戲，如投放醫生、護士的衣服，幼兒一看便能產生相應的區域游戲，穿上衣服，幼兒便是醫生、護士，其他被拿到醫院游戲的低結構材料也被開發出相應的功能（如瓶蓋→藥片）。

第二，游戲產生，促進材料使用功能的增加。當一個新的游戲產生，幼兒便會使用很多其他的材料來輔助游戲，這就使材料的使用功能無限增多。以前我們總認為，小班的孩子不會玩什么游戲。但是當我們投入低結構材料，改變了游戲形式，孩子們給我們的驚喜遠多于預想。玩中學、玩中教，游戲是兒童的，不要小看我們的孩子，他們的世界比我們知道的要精彩，他們的創造力比我們了解的要出色。既然游戲是孩子的，那我們就把游戲還給孩子;既然創造力是無窮的，那我們就把創造力的權利還給孩子。低結構材料，給孩子的游戲增添無數的可能性，讓游戲成為真游戲！