幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策研究

馬學英

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;幼兒教學

【中圖分類號】G?610??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0055-01

1.概述

幼兒時期對幼兒的引導性學習非常重要，幼兒在成長過程中也會受到周圍環境的影響。教師要注意對幼兒的語言能力進行培養，可以通過加入一些游戲引導幼兒積極的去學習語言。語言學習中加入游戲也符合幼兒學習的天性，給幼兒帶來更加積極的影響。

2.幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題

（1）語言教學中游戲化模式單一，教師未能及時對游戲進行改變，我國的游戲資源也比較單一化，特別是在語言學習中的游戲更加少，這不利于對幼兒展開教育，使幼兒的語言學習變得枯燥化。幼兒教師個人的教學素養也需要改進，要根據幼兒的教學選擇合適的教學策略，對幼兒游戲進行改編，而不是讓游戲變得更加枯燥。

（2）語言教學游戲比較固定，缺乏新意，這就不利于使幼兒產生興趣，讓幼兒感覺課程更加枯燥化。如果語言游戲形式不進行創新，則也不利于使幼兒去積極參加游戲活動，不利于幼兒提升學習興趣，這就要求幼兒教師要負責，對游戲內容和形式進行再創造。

（3）過于注重游戲規則。有的幼兒教師在語言游戲中過于死板，太過于注重按照規定的程序進行，當幼兒在游戲參與過程中不按照游戲規則進行時，教師便進行干預，使幼兒按照既定的程序進行，教師要改變這種墨守成規的情況，要隨機應變，更好的使幼兒參與到游戲過程中。

3.游戲在語言教學中的運用對策

（1）語言游戲進行精心的設計。語言游戲在幼兒教學中要進行轉換，使幼兒更好的成長。要吸引幼兒的注意力，就需要對幼兒的游戲進行再設計。這需要幼兒教師在教學中根據幼兒的學習特點進行設計和改造，如當教師發現一個游戲重復多次后幼兒的參與度與學習興趣就會大大的下降，此時教師就要根據幼兒的學習情況進行再設計，以使幼兒的學習充滿趣味化。如幼兒角色游戲扮演，教師可以引導幼兒去扮演童話故事中的角色，使幼兒在故事表演中去進行語言表達，在幼兒語言表達中，就需要更好的引導幼兒去學習和成長。如以《丑小鴨》為例，教師就可以引導幼兒進行角色扮演，可以引導幼兒去表演其中一小部分，因為幼兒的學習能力還需要慢慢培養。當教師發現幼兒語言表演與原來的故事不同時，教師也要不進行干擾，要給幼兒自我表現、即興發揮的機會，要鼓勵幼兒這種創新性的想法，鼓勵幼兒更好的進行思考，也要鼓勵幼兒思維上的提升。教師在語言游戲中，也要結合幼兒學習特點進行良好的設計，以使幼兒不斷提升學習思維，鍛煉幼兒的語言能力。教師在指導幼兒進行角色扮演時，也可以在游戲互動之前帶領幼兒去進行影片欣賞，以激發幼兒的學習興趣，引導幼兒更好的進行游戲表演。

（2）游戲內容符合幼兒的認知。游戲內容是否精彩也至關重要，會影響到教師的教學。教師在教學中，可以對游戲內容進行提前的設計，使幼兒更好的參與到游戲中。在幼兒園大班游戲設計中，游戲要多樣性、多元化，定時更新，在每次教學中都能帶給幼兒更好的游戲體驗，使幼兒不但主動參與到游戲中，還在游戲中其語言表達能力得到鍛煉，同時其想象力得到發揮，如在“數鴨子”游戲中，教師可以先放這首歌曲，帶領幼兒一邊唱歌一邊欣賞歌曲。教師也可以用多媒體為幼兒展示圖片上的小鴨子，使幼兒去計算鴨子有幾只，使幼兒更好的去學習數學。教師也可以進行“數鴨子”游戲，運用圖片展示鴨子，使幼兒進行計算，使幼兒在計算游戲中更好的去學習。教師也可以在教學中適時調整游戲內容，使幼兒更好的參與到游戲中，提升幼兒的參與興趣。

（3）游戲形式多樣化。游戲的形式可以是多樣化的，使幼兒積極參與到游戲中。教師要對幼兒的游戲進行創作，使幼兒積極的參與。如在幼兒美術教學中，教師就可以通過游戲去帶領幼兒去學習，如教師在多媒體上展示不同的小動物，讓幼兒進行動物角色表演或讓幼兒用語言說出動物的特點，使其他的幼兒去猜，以提升幼兒的游戲參與興趣。如教師在圖片上展示大熊貓，教師可以引導幼兒去進行猜測，幼兒用語言進行描述，鍛煉幼兒的語言表達能力：它是黑白相間的動物，有“黑眼圈”，圓圓的耳朵，毛茸茸的絨毛，喜歡吃竹子等，讓幼兒進行猜測。這是一種游戲形式，教師也可以引導幼兒用動作來模仿大熊貓，使幼兒去猜測這種動物，更利于幼兒提升游戲興趣。教師也可以與幼兒一起參加到游戲中，與幼兒一起進行游戲互動，使幼兒在游戲中提高語言運用能力，使幼兒不斷提高學習的興趣。教師在組織幼兒參加這種游戲活動時，要積極的進行組織和安排，并準備相應的游戲材料，以使幼兒更好的參與到游戲活動中。教師要合理安排和設計游戲，以使幼兒參與到游戲中來。

總之，在幼兒園大班語言教學活動開展中，教師可以利用語言游戲來豐富語言教學形式，選擇符合幼兒認知、興趣和語言實際能力的游戲內容來調動他們語言學習的積極性，然后在多樣化的語言游戲形式下，引導幼兒積極參與到游戲中來。

參考文獻

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