素質教育發展條件下的高中化學教育教學策略研究

馬儉

摘 要：在高中化學的教學中，實驗是課程的基礎。在素質教育發展的前提下，傳統的課上教學已經無法適應。本文主要講述在素質教育發展的條件下對高中化學進行教學策略的改革的重要性，提出了教學理論與實際相結合、培養學生科學素養以及與生活的聯系等教學策略，為關注這一類話題的人們提供參考。

關鍵詞：高中化學;素質教育;教學策略

引言：如何在素質教育發展的條件下，實現高中化學教育的優化，是學校以及教師面臨的一個問題。我國對教育事業的不斷重視，要求學校以及教師調整教學理念與策略，改變以前古板生硬的教學方法，面對新的形勢，通過將理論與實際相結合，提高學生的動手能力、理解能力等提高學生的綜合素養。

素質教育發展條件下的高中化學教學展開的重要性

與傳統的應試教育相比，素質教育更注重的是當代學生的全面發展能力，培養學生的動手創新能力、獨立思考能力以及實踐能力。在化學課中，化學實驗是化學課的基礎，普遍的教學模式是教師在黑板前講著書本知識，學生在講臺下聽講，這就導致了課堂的無趣，以至于學生在學習化學時表現的不積極。可實際上，化學是充滿著神秘色彩與科學趣味的，在素質教育發展的條件下，課堂的氛圍得到了改變，學生的綜合素質全面的發展，引導學生感受化學的魅力，提高了化學課程的價值。通過將素質教育融入到高中化學課程中，學生對化學知識的掌握以及興趣明顯改善，提高了學生的動手能力以及實踐能力。所以，發展素質教育下的高中化學教育改革具有很大作用。

素質教育發展條件下的高中化學教育教學策略研究

優化課堂教學效率

素質教育發展下的高中化學課堂中，不再是教師主導著課堂，而是以學生為主體。在此過程中，教師主要是扮演指導者的角色，并在更新教育理念的基礎上，引入了新型的啟發教學法，教師引導學生自己動手做實驗，通過得到的實驗結果對結論進行分析，培養學生的實踐能力、動手能力以及自主思考的能力。在高中化學“生銹的鐵釘”的實驗的相關知識點講解中，將生銹的鐵釘投放到裝有稀硫酸的試管中并加熱，鐵銹逐漸溶解，液體呈淺黃色并有氣體生成。在完成實驗過程中，教師只是起著指導的作用，學生通過自己動手實驗得出了對應的實驗結果，每個小組通過對實驗結果進行分析得出正確結論。發生的種種現象都讓學生眼前一亮，油然而生一股自豪感。這樣做，充分的調動了學生上課的積極性以及對化學探索的興趣，更能加強學生對化學知識的記憶。

培養學生科學素養

在傳統的應試教育下，受到教學條件的限制，高中的化學課上通常都是教師在講臺上講著書本上的知識，學生在下面專心的聽，往往忽視了對化學實驗的注意[1]。比如高中化學必修一中“銅與濃硫酸的反應”實驗，書上講的是銅與濃硫酸反應需要在加熱的條件下才會進行。但是，很多學生往往就忽略了加熱的條件，無意識的認為該反應在常溫下就能進行。如果學生不自己動手實踐，無法從主觀意愿上了解銅與濃硫酸反應需要加熱，因為在學生的認知中金屬與酸要么直接反應，要么就不反應。所以只有學生自己動手做過實驗以后才對加熱條件有一個明確的認知。教師在上課的時候，可以采用做實驗與視頻播放相結合的方法，使化學課堂更具有趣味性，學生也可以對無在課堂上動手完成的實驗以及實驗現象產生一定的了解，方便日后的記憶與理解，對其化學水平的提升具有重要意義。教師還可以在課后布置一些有趣的化學小實驗，如自制水果電池、香蕉與未成熟的水果放一起、干凈的鐵釘生銹等等，以便讓學生感受學習樂趣的同時，提高學生的綜合科學素養。

將理論與實踐結合

在素質教育的時代背景下，對于高中化學課而言，由于其具有抽象性特征，所以要注重理論與實際的結合，以便提升學生的綜合能力。對于課堂上可以完成的基本理論實驗來說，教師要盡可能的通過實驗將結果直觀的展現給學生。比如“水是否導電”實驗，教師讓學生先對問題進行討論，得出討論的結果后，教師通過對飲用水、蒸餾水、鹽水分別進行實驗，得出結論只有“純水”也就是蒸餾水是不導電的。通過學生對實驗結論的直觀認識，結合書本上的理論知識，達到了深刻理解與牢記的作用。

聯系實際認識化學

化學與我們的實際生活密切聯系，而素質教育下的高中化學課堂也重視學生的實踐能力，因此，將化學與生活緊密聯系起來，對學生學習化學的有著重要的作用。比如在學習高中化學必修二《生活中兩種常見的有機物》時，就可以深切的體會到化學與生活的聯系。在日常生活中我們經常用到醋與酒。通過學習醋酸與乙醇的化學知識，我們可以在生活中更廣泛的使用醋與酒。例如在炒菜時，料酒與醋的作用就是可以生產有香味的酯。再比如教師讓學生了解石油在生活中的應用，可以結合教材內容，以及通過各種方式查閱資料，掌握石油分餾的知識，并將這些知識與石油的裂解與裂化知識點相結合[2]。通過這樣的方式，提高了學生的動手能力，促使其對新知識的記憶程度加深。讓學生充分了解并認識到化學與實際生產生活的聯系，有利于增加學生學習化學的興趣。

總結：素質教育的展開對高中化學的影響極為重要，不僅僅需要教師改變教學模式，還需要教育部門對實踐教學的支持。將書本理論與實際生活完美結合，培養了學生對化學的興趣以及學習的積極性，改善了學生自主學習的精神，提高了高中學生在化學方面的科學素養。

參考文獻：

[1]馮志文 . 基于素質教育下的化學教學策略的探究[J]. 新課程， 2017（11）34.

[2]王培明. 素質教育形式下如何搞好高中化學教學[J]. 新校園：理論版， 2010（6）：128-128.