小學語文教學文本閱讀興趣的有效性

李翠珍

摘 要：在小學語文的教學中，應該加強學生閱讀方面的培養，這樣對于小學生來說，能夠幫助其進行作文寫作和更好的表達出自己的想法。但是在如何培養學生閱讀興趣成為現在的小學語文教師共同探討的一個重要的課題，以下是結合本人在語文閱讀教學中的一些實踐進行的探討，并且提出一些有效的教學方式。

關鍵詞：小學語文 ;閱讀興趣 ;教學方式

在新課標改革的背景下，在小學語文中逐漸的認識到的文本閱讀的重要性，并且要求各個學校的小學語文教師加強對于學生語文閱讀能力的培養，讓學生在一個良好的環境中進行語文閱讀能力的培養，以此來提高學生的語文素養，讓學生在語文方面有一個能力的提升。

一、現在小學語文閱讀教學的現狀

在現在的小學語文的教學中，往往是忽略對于學生語文閱讀能力的培養的。在現在的小學語文閱讀教學中，仍然是以教師為中心的講解，大部分的教師在閱讀課上只是單純的為學生講解一些閱讀的課后的知識，而不重視對于學生獨立閱讀能力的培養，同時也忽視這對于學生語文閱讀興趣的培養。在現在這一大的教育改革背景下，這樣的古老的以教師為中心的語文閱讀教學模式是顯然不適合現在的語文課堂發展的，不能夠激發學生對于語文學習興趣的培養，同時也不利于對于學生語文綜合素質的培養。所以說，現在的小學語文閱讀現狀與語文閱讀教學的發展方向是非常的不匹配的。面對這種教學方式必須要采用一些教學方式來改變當今語文閱讀教學的現狀。

二、小學語文閱讀興趣有效性培養的措施

（一）教師在語文閱讀時進行有效地指導

在小學語文閱讀教學中，教師要積極的為學生進行相應的閱讀指導，讓學生掌握正確的閱讀方式，對于學生來說掌握正確的閱讀方式可以讓學生在語文閱讀學習中達到事半功倍的效，所以說教師對于學生進行閱讀方面的指導是非常有必要的。例如在教學《太空生活趣事多》這一課的時候，要讓學生自己幻想，讓學生自己感到自己身處太空中，然后在教學課堂中，要讓學生進行部分課文的閱讀，尤其是讓學生對于太空中生活的場景進行重點的閱讀，這樣學生在進行閱讀的時候就會感受到相應的身處其中，產生對于科技的探索的心態。這樣讓學生自我感悟是非常重要的對于語文閱讀學習來說。還有就是指導學生進行快速的閱讀。在現在的語文閱讀中既要閱讀的快，還要理解的準確，教師應該引導學生在進行閱讀的時候要快、穩、準，這樣學生就能夠提高做語文閱讀的效率。再次是注重課外延伸。為了使學生逐步學會讀書，豐富學生的生活，開拓他們的視野，幫助他們積累生活經驗，可以選擇一些適合同學們閱讀的有關報刊、書籍，經常開展閱讀課外活動，有意識地指導學生閱讀。在經過教師的指導之下，對于學生養成一個良好語文閱讀興趣來說可以起到墊腳石的作用，也可以促進教師的語文閱讀教學的有效性。

（二）在語文閱讀課上進行有效地互動

因為家庭文化背景和個體的心理的不同，即使是同一學校的每個班上的學生所學的課本完全一樣，但在學習過程中所體現出來的“閱讀”個性也迥然相異。每一個學生在閱讀時，都會按照自己的學習習慣和個體愛好去閱讀課文中的重點部分和自己關注的焦點部分。所以，教師在進行語文閱讀教學的時候應該根據不同學生的情況展開，讓學生再適合自己學習的環境中進行語文閱讀知識的學習。在進行語文閱讀教學的時候引導學生表達出自己不會的知識，讓教師充分的了解學生，他們學習中的難點具體在什么地方，便于教師有針對性地開展教學，減少做無用功。而對于學生來說，這種教學方式可以使他們更加深入地理解課文的內容，促使他們更加主動地探究知識點，從而激活他們的思維，讓學生自主探索。在語文閱讀課上，以最大程度地發揮學生在學習上的主觀能動性。這樣做的時候，學生既要努力完成自己的任務，也要全面加強與其他組員的合作。在質疑中，教師既可以使學生們的學習更加扎實，又可以通過這些針對性解答疑問的方式，不斷完善并開拓學生們的思維。在平時的閱讀教學中，教師可以通過讓學生與自己之間、學生與學生之間開展經常性的互動討論，將閱讀教學變成一件生動活潑的事，調動學生參與的積極性。同時，教師可以通過加強自己與學生、學生與學生之間的互動交流，讓學生做到能夠更快更好地掌握閱讀教學的內容，進一步提高學習的質量和效率。教師可以通過加強自己與學生、學生與學生之間的互動交流，讓學生做到能夠更快更好地掌握閱讀教學的內容，進一步提高學習的質量和效率，提高語文閱讀教學的有效性。

（三） 通過名人或榜樣激發閱讀的興趣。

對于一些小學生來說，榜樣的力量是無窮的，教師在進行語文閱讀教學的時候應該進行榜樣的宣傳，如向學生介紹學生毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這樣對于學生來說，他們會將自己學習的榜樣記在自己的心理，在進行語文閱讀學習的自己會情不自禁的向著自己的榜樣看齊，久而久之學生能夠感受到語文閱讀對于自己所起到的作用，所以榜樣的力量對于小學語文教學來說能夠提高閱讀興趣的有效性。

（四）增加一些課外閱讀量

課堂的閱讀教學只是為學生今后的閱讀打基礎，在語文閱讀的學習中教師要布置一些課外的閱讀，要根據學生的學習情況來為學生制定出屬于他們自己的學習方案，讓學生在進行課外閱讀的時候了解到更多的知識。例如在學習了《太空生活趣事多》這一課后，學生了解到了更加深化的科學知識，教師可以推薦學生在課外閱讀《格蘭特船長的兒女》、《海底兩萬里》和《神秘島》這三本書，這樣，學生能夠趁熱打鐵，通過這課外的讀物了解到更多的科幻知識，發現閱讀中的一有趣的內容，激發學生的語文閱讀興趣。其次，教師還可以鼓勵學生走進生活，去觀察、發現，去創新，這樣對于學生來說能夠在生活中發現閱讀的樂趣，這樣更加有助于學生閱讀興趣的培養，加強語文閱讀興趣教學的有效性。

結語：

總之，如果想培養學生語文閱讀興趣并且增加其有效性，就要進行一些有效的語文閱讀教學方式，讓學生在良好的環境下養成對于語文閱讀教學的閱讀興趣，讓其發現語文閱讀的作用，促進學生語文綜合素質的提高。

參考資料：

[1]劉雯. 淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J]. 作文成功之路（上）， 2016（8）

[2]潘國芳. 探討小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J]. 中國校外教育， 2017（2）

[3]于雙雙. 論小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J]. 赤子：上中旬， 2016（18）

[4]王秀梅. 小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J]. 課程教育研究， 2016（31）