小學課堂開展游戲性音樂教學的實踐研究

孫美艷

關鍵詞：小學;游戲性;音樂教學

【中圖分類號】G613.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0011-01

伴隨素質教育的持續推進，小學教學對于學生綜合素質的重視程度不斷提升，并且音樂素養在學生綜合素質中，處于非常重要的地位，要求教師對此必須要高度重視起來。基于此，在開展小學音樂教學時，要充分結合學生的特征，對音樂知識進行整合，進而運用更能激發學生學習興趣的方法，開展小學音樂教學。總體來看，通過運用游戲性教學方法，所取得的教學效果更好，有助于具體化音樂知識，提升學生參與的熱情，本文在此對其進行具體分析。

1.針對的設置音樂游戲，激發學生參與興趣

新時期，在開展小學音樂教學時，教師可以通過開展游戲的方式，有序推進教學活動的開展。主要原因在于，音樂課程屬于聽覺藝術，在開展該學科教學時，如果僅僅將其視為聽歌和唱歌等教學活動，必然具有非常大的局限性。所以，在實施音樂教學時，教師應當對學生的參與興趣等進行充分考慮，營造良好的課堂氣氛。

比如在學習音樂知識時，可以發現很多學生對于節奏的把握能力較差。因此，對音樂中的節奏進行練習時，教師可以設置小動物走路的游戲。在游戲過程中，為了讓學生感受到節奏的變化，教師可以說出提示詞，讓學生跟著發生走路節奏的改變。比如，教師可以說，“企鵝來了”，然后小學生就可以對企業大腹便便的走路樣子進行學習和模仿，并且一邊走，一邊回答教師的問題。為促使學生對節奏有更為直觀的把握，教師可以說，“兔子來了”。然后，學生會想到兔子一跳一跳的樣子，學生此時開始變換其走路的節奏，開始模仿兔子走路。為了讓學生感受到差異較為強烈的節奏，教師可以說“小鳥來了”，在此之后，學生開始故意學著小鳥展翅的動作，伸開雙手，做出飛翔的動作。通過這一游戲，學生對動物走路的節奏進行模仿，感受節奏的變化，進而能夠較好的感受二分音符與四分音符等節奏的改變。基于此，學生的學習氛圍更加歡快，也激起了學生在音樂課程中的表現欲，促使其可以更好的融入到游戲之中，進而可以學習到更加豐富的音樂知識與技能。

2.優化音樂教學的環境，提升學生參與熱情

在開展小學音樂教學時，環境對于學生學習熱情的影響非常大。因此，教師在開展音樂教學時，要為學生營造一個良好的環境，使之更好的投入到學習之中。同時，教師可以與學生一起，共同對課堂環境進行布置，為學生設置學習音樂的小游戲，讓學生快速的融入到課堂學習中去。

比如教師可以在教室設置一些田間的小花，并將學生的作品掛在其中，促使學生可以較好的融入到其所創設的環境之中，充分感受音樂文化的氣息，促使其全身心的投入到音樂學習中去，進而改善學生學習的效率。

3.構建和諧的師生關系，提升游戲教學的效果

在開展音樂教學時，要想不斷提升課堂教學的效率，不僅要求學生能夠集中精力聽講，而且要求師生之間的關系更加和諧，進而制定出與學生認知水平以及心理需求更相符的教學任務。在實際教學時，可以發現很多學生并不了解大自然，對于音樂中所表達的優美環境也并不了解。因此，教師可以充分利用現階段的教學條件，為學生播放出更多的動畫等，不斷強化其模仿意識。

比如在開展《動物說話》等的教學時，教師在開展音樂課堂教學之前，可以讓學生通過游戲，對其所熟悉的動物的叫聲進行模仿。學生在此過程中，開始爭先對動物的聲音進行模仿。通過模仿動物的聲音，學生可以對歌曲中的動物說話，形成更加深入的理解與認識。在此之后，教師可以參與到學生的游戲之中，促使師生之間的關系更加的和諧，不斷縮短師生之間的距離。在此情況下，課堂教學的氛圍更好，學生接受新知識的難度大大降低，學習效果更好。在教師進行領唱時，學生參與跟唱的積極性明顯提升，課堂教學氛圍與教學效率都發生了非常大的改變。

總體來看，新時期，在開展小學音樂教學時，開展游戲性教育所取得的教學效果非常好，游戲性教學能讓學生在一種快樂的學習氛圍中習得知識，掌握技能，從而更好地激發學生的學習興趣 。在實際教學時，要求教師充分結合學生的成長特征與實際需求，采用一些針對性的教學策略，科學合理的設計音樂游戲，給學生帶來輕松愉悅的體驗，促使學生參與音樂課程的熱情不斷提升，也能有效培養其創新精神，對于其健康發展意義重大。

參考文獻

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*?此文系宿遷市中小學教學研究課題階段性成果之一。課題名稱《中小學音樂趣味游戲的開發與課堂實踐研究，課題立項編號： SQ2017JK01-L23 》 課題成員有：劉亮為 葉長浩 劉加建 ?張麗麗 彭麗芹 姜云等。