以大課間團隊活動為契機，培養班級學生健康向上的良好習慣

崔峰 孫菁

摘 要：大課間體育活動，是一種新的學校體育組織形式，是對傳統課間操的繼承和發展，也是學校體育教學的延伸，它是鞏固與提高體育鍛煉效果，提高學生身心健康全面發展的重要體育鍛煉形式。而大課間團隊活動不僅能提高學生的身體素質，還可以帶動學校其它工作健康和諧向前發展，讓師生自覺參加體育鍛煉的意識，培養各班級同學之間的凝聚力。我校采取以大課間開設班級團隊活動為突破點，促各班級學生良好習慣的養成。現就整個學校如何采取開展大課間團隊活動，培養學生健康良好行為習慣培養，做一些嘗試性小結。

關鍵詞：大課間? 團隊活動 健康 良好習慣

一、找準大課間突破口，牽一發而動全身。

在大課間活動中，團隊協作尤為重要，教師與教師之間的協作、教師與學生之間的協作、學生與學生之間的協作都是非常重要的。眾所周知，小學生需要培養的習慣很多，如果我們一時間面面俱到，俱查俱細，有可能一下子抓不起來。因此在習慣培養方面，我們要立足實際，大處著眼，小處入手，化整為零，有計劃地一步一步地實施。我們發現學生雖然課間操天天做，實際上許多學生“出工不出力”，走步步調不一致，做起操來懶懶散散，無精打采，有的甚至吊兒郎當。大課間活動，看似小事，卻能透過它，觀察學生對待事情的態度怎樣，是否養成了良好的習慣。每天認真做好課間操，不僅能鍛煉身體，緩解大腦的疲勞，更重要的是，督促學生養成認真做事的好習慣，為學生的一生著想。久而久之，學生將會養成認真做事的好習慣。習慣一旦養成，還愁學生不認真做操，不認真鍛煉身體，不認真做事嗎？而大課間的團隊活動可以更加讓學生在實際練習中充滿集體榮譽感。所以我校在大課間活動中做了一些嘗試，確保班級團隊協作落到實處。

二、整體設計，豐富大課間團體活動內容

我校大課間團隊活動最基本的活動就是團體操，彈力帶操是我校一大特色，整套操中有班級隊形變化、前后同伴互換位置，還有小團隊組合造型，整套五分鐘的彈力帶操下來使得學生注意力更加集中、思維更為靈活，學習效果更好。班主任老師看到了團體操運動對學生心智發展的促進作用，也逐漸改變了偏重學問修養、輕視體格修養的觀念，改變了“大課間就是玩玩”的淺薄認識。團體操后還針對不同的水平段學生特點不同，如水平一的學生愛玩，模仿能力強，喜歡競爭;水平二的學生身體發育較快，活潑、好動，表現欲強;水平三的學生具備一定的運動能力，好勝心強。學校根據不同水平段學生的生理和心理特點安排不同的活動內，學校在實施過程中堅持各年段項目不同設計不同的大課間團體小活動，實現了團體活動形式的多樣化，提高學生的運動興趣。同時將學生的實際需求作為主要參考依據，及時組織校內教師每間隔一定期間，就對師生展開調查，詢問他們對于大課間的組織形式以及團隊練習內容的想法，并在綜合考量實際需求后，對大課間體育團體活動進行調增，從而提高大課間體育活動的質量。

三、學校強化訓練，班級互相交流，最終成就好習慣

大課間團體活動設計的再好，沒有訓練就等于是零，從而在訓練中成就好習慣，通過嚴格要求，反復訓練，不斷強化，是促進習慣養成的關鍵。自大課間團隊活動開展以來，我校適時推出了規范大課間要求細則，每天定時進行大課間活動，班主任老師全程參與學生訓練，并針對各班級學生訓練中存在的問題，相機進行指導，提高了指導的針對性和實效性。任何大課間團隊活動訓練中都要注意做到“三個結合”。一是激發興趣與嚴格訓練相結合。訓練需要嚴格，但是一味進行單調訓練，會令學生煩躁乏味。在訓練中，我們把“苦練”與“趣練”有機結合起來，在訓練中增加一定的游戲性，讓訓練形式多樣化。比如在做操和站軍姿時，有的班挑選做得好的同學做標準，開展“請你像他這樣做”和“比比誰的姿勢最漂亮”等活動。這樣把枯燥的訓練變為饒有興趣的活動，學生們興致勃勃地主動參加訓練。二是明確要求與具體指導相結合。訓練中我們給學生提出明確的要求，但是對于已經形成不良習慣的學生，強調重點是要做好具體的指導，指導時不只是單純的示范，還要進行具體的講解，做到邊指導邊訓練。三是榜樣示范與自我要求相結合。“榜樣的力量是無窮的”。在小學生良好習慣的形成過程中，榜樣起了表率催化作用。在榜樣選擇中我們堅持“高、近、小”相結合的原則，定期讓學生介紹自身養成良好習慣的經歷和下一階段的奮斗目標。并在門口宣傳欄張貼他們的相片、事跡，使學生身邊的小榜樣們“小”得可愛，“小”得實在。同時我們還提倡學生自我要求，自我教育，鼓勵學生互相糾正錯誤動作，相互檢查評價，形成了互幫、互助、團結協作的良好氛圍。對于強化訓練中出現的問題，與老師及時討論，適時調整，并推出活動搞得出色的小江豚示范班。這樣，經過不斷強化訓練與多次實踐，我們的大課間活動才能形成獨特的風格、隊伍整齊劃一，做操動作合拍，精神飽滿。

總之，在陽光體育運動的要求指導下，我們要對大課間團體活動給予充分的重視，在協調學生健康向上的習慣養成與大課間體育活動關系的基礎上，充分發揮自身的專業素養，選擇符合學生身體發展需求的團體活動內容，創設積極的文化氛圍，以此使學生在多種多樣的體育團隊活動參與過程中獲得身體素質的提升，養成良好的學習習慣，為其全面發展的實現打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]林珠愛.小學體育大課間活動讓孩子健康成長[J].試題與研究，2019，No.985（10）：162.