初中生心理健康教育的現狀及改進措施

王會云

【關鍵詞】 初中生;心理健康教育;現狀;改進措施

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0036—01

當前，我們的教育事業有了進一步的發展，教育理念也不斷得以更新，現在的教育已經不再只是對學生進行填鴨式的灌輸，而是在對學生進行書本知識教育的基礎上著重于對他們綜合素質的培養，這些綜合素質包括體能、道德等方面的內容，也包含著心理健康這一非常重要的內容。初中生是剛剛進入青春期的一個群體，也是國家未來的建設者和接班人，對初中生心理健康現狀的把握程度和對其教育的方式恰當與否，直接關系著這一代孩子的健康成長和他們的人生走向。因此，摸清初中生心理健康的現狀并采取相應的教育對策就顯得尤為重要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 初中生心理健康教育現狀

1.城鄉差異明顯。就目前我國初中教育而言，心理健康教育在初中教學過程中的實施存在明顯的城鄉差異。部分條件較好的學校往往會設置具有專業知識的心理教師，普通學校也會有兼職的心理教師，然而農村中學大部分都沒有心理教師，甚至心理課堂也極為缺乏。

2.心理健康教育內容過于隨意。心理健康是一項極為重要的教學，然而部分中學對此并沒有較高的認識，因而沒有開設相應的課程，只是在自習課或者德育課時間進行。而最重要的是心理健康的教學內容設計得過于隨意，使得初中生沒有得到較好的心理教育，導致部分學生在人際交往方面產生心理障礙。

3.家庭教育的力度不夠。心理健康教育的開展需要教師與家長相互配合，然而部分家長由于工作或家庭等其他原因，對初中生的心理健康引導得不夠，這就使得原本便處于青春期的部分初中生極容易產生逆反心理，從而導致與家人之間極易發生爭吵，也使得初中生與父母之間出現溝通障礙。

二、解決策略

1.提高教師的綜合素質。心理健康教育需要專業的心理知識。為此，學校應針對教師的素質進行相應的培訓課程，使其掌握青少年心理發展，了解體現心理活動的行為等專業知識，以使教師可以達到為初中生開展心理健康教育的水平。例如，學校可以為教師舉辦心理輔導能力的培訓課，播放著名心理學家的演講，以及全國青少年心理活動的具體表現行為，或者參加一些心理培訓課程，使教師在心理輔導方面具有一定的能力，并使其掌握青少年心理的發展，以及初中生體現心理活動的行為，使之能夠較好地引導學生心理的健康發展。教師不僅僅負責學生課業知識的傳授，他們的一舉一動也都在對學生進行潛移默化的影響，因此，心理健康教育的開展還需要教師嚴于律己，發揚樂觀、積極、向上的品行，于無聲之中對學生的心理健康發展進行言傳身教。

2.于活動之中開展心理健康教育。心理健康教育是一項長期而漫長的過程，開展心理健康教育并不只是在課堂之上，更多的應該是在實踐之中。初中生的心理活動通常以行為進行體現，因此，在集體活動中開展心理健康教育是較好的心理教育方法之一。例如，教師可以舉行一次辯論賽，將學生分成幾個組，然后給出辯論的命題，使學生盡情發揮，并在比賽的過程中實現自己的價值，進而提升學生的自信心。同時，學校也可以舉行春游、勞動等活動，并鼓勵學生勇于參加，發現自己的閃光點，使學生們了解自己的優缺點，并勇于面對一切挫折，使他們擁有積極、樂觀、向上的健康心理。

3.家校攜手，合力育人。常言道，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師。因此，心理健康教育的開展還需要家庭的配合。只有了解初中生的心理，才能夠正確開展心理健康教育，進而使學生的心理得到健康發展。例如，男女同學之間的正常交往，部分教師通常會以早戀來處理。而事實上這只是初中生正常生理發育期間對異性產生的興趣和好感，教師應正確處理此事，如引導男女同學之間正確、大方的交往，并指導他們區別愛與好感的不同之處。與此同時，對于那些已經走入誤區的學生，教師應與家長一同幫助學生走出誤區，如鼓勵他們多參加校內活動，家長也應帶著學生外出走走，開闊視野，同時加強與學生的溝通，并以恰當的方法使學生明白愛與好感的本質差異，從根本上使他們的心理得到健康正確的發展。由此可見，初中生心理健康教育不僅僅是學校和教師的責任，更是家長的責任。