閱讀浸潤心靈 書香縈繞校園

林潔

摘要：讀書教育活動(dòng)一直是校園文化不可缺少的一部分，它是學(xué)生在課本以外獲得知識(shí)、營養(yǎng)，提高能力的基地，是學(xué)生通向心靈深處的道路，是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)。它可以豐富學(xué)生的課余生活，充實(shí)他們的精神世界。

關(guān)鍵詞：書香校園;親子閱讀;評價(jià)機(jī)制;好書推薦

蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感的文明里。學(xué)校里學(xué)習(xí)的許多東西，會(huì)隨著時(shí)間流逝被遺忘，但是人的思想接觸過的文化財(cái)富;會(huì)在我們的心里留下痕跡。”而一個(gè)人知識(shí)的豐富，精神的陶冶，智慧的啟迪無不來源于閱讀，閱讀能給人帶來終身發(fā)展的幸福，能為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。因此，讓學(xué)生愛上閱讀，創(chuàng)建書香校園就顯得十分重要。我校就如何“讓學(xué)生愛上閱讀”做了以下探索：

一、優(yōu)化環(huán)境，營造濃郁的文化氛圍。

校園文化環(huán)境是融合教育與藝術(shù)的一種會(huì)說話的空間，校園文化則是以全校師生為主體，以校園活動(dòng)為載體，以校園精神為主要特征的群體性文化，它對學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響。校園文化應(yīng)是全校的精神家園，有足夠的心理向心力，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。

（一）、名人名言專題展覽

在校園內(nèi)布置與聽讀，欣賞相關(guān)的名人名言，讓學(xué)生隨時(shí)隨地置身于名人的教導(dǎo)中，在潛移默化中受到熏陶。并在教學(xué)樓的樓梯間，集中展出。此外還利用國旗下的講話進(jìn)行解讀。它們富含哲理，給學(xué)生以啟迪和滋養(yǎng)，給人以信心、力量和希望。讓孩子們在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，感悟精神。

（二）、構(gòu)建中國傳統(tǒng)文化墻

重視中國傳統(tǒng)文化的精髓對學(xué)生的熏陶作用，充分利用每面校墻、樓梯間的墻壁，在上面懸掛宣傳標(biāo)語、圖文并茂的《弟子規(guī)》、《二十四孝圖》、《三字經(jīng)》和諸葛亮的《誡子書》等，讓每面墻壁都能說話，都能成為學(xué)校的思想道德宣傳陣地。這些傳統(tǒng)文化的精髓標(biāo)語時(shí)刻提醒學(xué)生，讓他們耳濡目染，久而久之，就會(huì)對他們起到潛移默化的作用，逐步養(yǎng)成與環(huán)境相協(xié)調(diào)的好習(xí)慣，感受到學(xué)校是他們成長的樂園。

二、好書推薦，提供豐富的閱讀資源。

為了培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，在開展“書香校園”的活動(dòng)期間，要求每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，推薦一本好書。利用不同時(shí)段，有針對性的開展閱讀指導(dǎo)與交流，開拓閱讀資源，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

1、簡介作者，引起學(xué)生閱讀的興趣。

每一個(gè)作者都有自己獨(dú)具特色的人生經(jīng)歷，那份經(jīng)歷是他的財(cái)富，會(huì)成為他們創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。因此對作者的介紹能很好的引起學(xué)生的閱讀興趣。它主要有兩個(gè)途徑：一是老師介紹，二是學(xué)生介紹。不過，能放開手，讓閱讀和表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行介紹當(dāng)然是更好的選擇。

2、設(shè)置懸念，激起學(xué)生閱讀的欲望。

“一曲終了，余音繞梁”會(huì)引起人們無限的遐想，給人更多的享受。通過設(shè)置疑問，拋下話題，留下懸念的方法，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生細(xì)讀感悟的欲望。

3、朗誦片段，引起學(xué)生閱讀的共鳴。

文章的語言總是不同程度的體現(xiàn)著作者個(gè)人的特點(diǎn)及風(fēng)格。有些 作家的語言生動(dòng)優(yōu)美，猶如一幅散發(fā)著活力的國畫，非常適合朗誦。介紹這類作品是，通過引導(dǎo)學(xué)生朗誦精美片段，引起其他學(xué)生的共鳴，使他們產(chǎn)生閱讀的興趣，也取得良好的效果。

4、品讀片段，激起學(xué)生愛讀的漣漪。

作者通過成千上萬文字的不同來組織情節(jié)，人物的性格正是通過個(gè)性鮮明的語言來一一體現(xiàn)。在眾多的故事情節(jié)中，總會(huì)有一些是經(jīng)典的，它最能體現(xiàn)作者的寫作風(fēng)格，有時(shí)這些情節(jié)還是主人公命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生品讀這樣的片段，最能引起學(xué)生的興趣。

讀書活動(dòng)營造了良好的氛圍，滋潤了校園，教育了學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并非一蹴而就，它需要我們通過環(huán)境的熏陶，教師的引導(dǎo)，家庭的重視還有及時(shí)的評價(jià)。讓學(xué)生在不知不覺步入閱讀的天地，陶醉在讀書的境界中。“閱讀支撐生命，因?yàn)殚喿x可以讓我們體悟無邊的人類憂思和生命意義的升華。帶著書本上路，人生會(huì)變得精彩無比。”

參考文獻(xiàn)

[1]B.A.蘇霍姆林斯基 著 給教師的建議[M] 杜殿坤 譯 教育科學(xué)出版社，1984.

[2]松居直 著 幸福的種子 劉滌昭 譯 明天出版社，2007.