發(fā)展性規(guī)劃點(diǎn)燃成長(zhǎng)動(dòng)力

薛芳華

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法有很多種，包括終身學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、同伴合作、行動(dòng)研究、專家引領(lǐng)、課題研究、網(wǎng)絡(luò)研修、教師成長(zhǎng)記錄袋等。山東省青島市黃島區(qū)薛家島中心幼兒園在教師成長(zhǎng)過(guò)程中，結(jié)合教師發(fā)展實(shí)際，制定有效的發(fā)展策略，分層次、有目標(biāo)、定措施，著力營(yíng)造促進(jìn)發(fā)展的良好環(huán)境，構(gòu)建促進(jìn)發(fā)展的保障機(jī)制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求，引領(lǐng)教師獲得職業(yè)的幸福感。

制定發(fā)展規(guī)劃 開(kāi)啟教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

幫助教師制定發(fā)展規(guī)劃。幫助教師進(jìn)行自我分析，通過(guò)個(gè)人基本情況分析、個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析、發(fā)展愿景、發(fā)展措施，制定切合實(shí)際的個(gè)人發(fā)展的一年規(guī)劃和三年規(guī)劃，激發(fā)教師發(fā)展的目標(biāo)意識(shí)，激勵(lì)教師內(nèi)在發(fā)展的需求。幼兒園為其提供支持條件，助力教師的發(fā)展。

制定教師培養(yǎng)規(guī)劃。從幼兒園層面分析全體教師發(fā)展的不同層次和特點(diǎn)，制定園所的教師發(fā)展培養(yǎng)規(guī)劃，有階段有目標(biāo)地落實(shí)培養(yǎng)措施，從整體上推進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展。

分層培養(yǎng)策略 為教師發(fā)展“量體裁衣”

對(duì)新手教師、經(jīng)驗(yàn)型教師、骨干教師進(jìn)行分層培養(yǎng)培訓(xùn)，為其“量體裁衣、量身定做”適合的培養(yǎng)培訓(xùn)方式。

面向新教師組織“適應(yīng)性”培訓(xùn)，進(jìn)行“帶、引、促、揚(yáng)”分層指導(dǎo)，通過(guò)崗前集中培訓(xùn)、過(guò)關(guān)考核、學(xué)期比武、日常預(yù)約聽(tīng)課、推門(mén)看活動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)亮相課等活動(dòng)，使新教師熟悉、掌握教育教學(xué)的常規(guī)工作流程，具備獨(dú)立執(zhí)教能力。

對(duì)經(jīng)驗(yàn)型教師組織“發(fā)展性”培訓(xùn)，找準(zhǔn)全體教師“最近發(fā)展區(qū)”，開(kāi)展專題性、針對(duì)性培訓(xùn)，促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)提升。

對(duì)骨干教師組織“主題性”培訓(xùn)，鼓勵(lì)骨干教師圍繞教學(xué)進(jìn)行深層次的探索，通過(guò)“觀、展、賽、思、評(píng)”活動(dòng)，倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化;實(shí)施教研活動(dòng)輪流主持機(jī)制，鼓勵(lì)骨干教師走到教研活動(dòng)前臺(tái)，擔(dān)任主持人，成為教研活動(dòng)的主角。

多元教研活動(dòng) 成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推劑

園本教研是教師成長(zhǎng)的主渠道。關(guān)注教師的實(shí)際需要，探索開(kāi)展多元化教研活動(dòng)，通過(guò)園本教研助推教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

開(kāi)展主題集體備課教研。解讀剖析教師在集體備課過(guò)程中關(guān)于自我研析、分工主備、集體備課反思等方面的困惑問(wèn)題。開(kāi)展主題集體備課小組交流活動(dòng)，針對(duì)主題價(jià)值分析、目標(biāo)把握、發(fā)展脈絡(luò)、內(nèi)容有效性等方面展開(kāi)對(duì)話式交流，激活教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的能力。

實(shí)施主題系列式教研。聚焦教師在一日活動(dòng)中的真問(wèn)題，在研究中將其“主題系列化”，嘗試遞進(jìn)式系列教研活動(dòng)，在與教師交流、碰撞、反思、提升中研磨策略，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)組織的最優(yōu)化，提升教師對(duì)一日活動(dòng)的組織能力。

開(kāi)展微格教研。采用微格教研的方式，隨機(jī)進(jìn)班將教師常態(tài)的活動(dòng)拍攝下來(lái)作為教研素材，根據(jù)需要針對(duì)活動(dòng)全過(guò)程或片段展開(kāi)研討，提升教師對(duì)常規(guī)活動(dòng)的組織和把握能力。

此外，園所通過(guò)團(tuán)隊(duì)互助的方式，為教師成長(zhǎng)鑄就堅(jiān)實(shí)后盾，建立教研組、領(lǐng)域小組、項(xiàng)目活動(dòng)小組，讓教師在開(kāi)展教研組小組專題研究、各領(lǐng)域小組領(lǐng)域研究、項(xiàng)目活動(dòng)小組特色項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)等活動(dòng)中，借助團(tuán)隊(duì)互助、集體研究的力量，引領(lǐng)教師發(fā)展。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)薛家島中心幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟