小學語文中高年級閱讀教學的有效策略分析

寧素艷

摘 ?要：基于小學中高年級閱讀教學的有效策略分析。首先分析出通過創設教學情境，激發閱讀興趣;開展小組合作，提高閱讀效率;合理制定教學計劃，增強時效三種途徑。最后分析出小學語文中高年級閱讀教學中，需要語文教師制定合理的教學計劃，精心的設計教學方法，激發學生對閱讀知識的學習和探究興趣，使學生能夠始終維持學習熱情和學習態度，提高學生的閱讀水準，確保語文閱讀課堂教學的有效性。

關鍵詞：閱讀教學;教學策略;有效性

伴隨著新課改的不斷深入，對小學語文中高年級閱讀教學也提出了新的要求。語文教師不僅要使學生能夠掌握所學的知識，還要注重對學生能力的培養，使學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀水平。因此，語文教師要充分尊重學生的主體地位，結合學生實際學習情況、學習特點和興趣愛好，為學生制定一套合理完整的教學方案，精心設計教學形式，打造出高效的閱讀教學，提高中高年級閱讀教學的有效性。

1、創設教學情境，激發閱讀興趣

在小學語文中高年級閱讀教學中，語文教師可以根據教學內容，為學生創設具體的教學情境，來激發學生對閱讀知識的學習和探究興趣。因此，語文教師要學生的身心發展特點，準確的把握學生的思維，讓學生在特定的情境中真實的感受到閱讀內容里有趣的地方。所以，語文教師在閱讀教學中要注重將理論知識聯系實際，來開闊學生的學習視野，增長學生的見識，豐富學生的生活經驗。

例如在部編版五年級上冊《鳥的天堂》教學中。語文教師讓學生感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情，領悟作者抓住景物特點進行描寫，將靜態描寫與動態描寫相結合的方法[1]。首先，語文教師可以利用多媒體技術，為學生展示榕樹的圖片，和鳥的天堂動態景象，吸引學生的注意力，給學生直觀上的視覺沖擊，讓學生在閱讀過程中能夠身臨其境，更好的理解課文內容。其次語文教師可以為學生播放鳥的聲音或者相關的輕音樂，為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，使學生的身心得到放松，讓學生感受到閱讀的美好和魅力，從而保障了語文閱讀課堂教學的實效性。

2、開展小組合作，提高閱讀效率

在新課改的教育理念下，語文教師要徹底改變傳統的教學觀念。因此，語文教師可以為學生開展小組合作閱讀學習，讓學生在合作閱讀交流中產生出思維的碰撞，實現閱讀知識的互補，強化學生對故事內容的記憶與理解，促使學生閱讀效率得到提升。所以，語文教師要尊重學生之間的個體差異，為學生精心合理的分配小組，使每一名學生在小組中都能夠充分的展示自己，發揮出自身的長處，調動學生對語文閱讀學習的熱情，讓學生能夠體會到團隊合作的重要性，感受到閱讀的真正樂趣[2]。

例如在部編版五年級下冊《草船借箭》的教學中。語文教師要引導學生圍繞神機妙算這個詞展開閱讀教學，讓學生理解課文內容，認識諸葛亮的神機妙算體現在知天文、懂地理、識人心、巧安排。首先語文教師可以讓學生以小組為擔心，分角色朗讀課文，體會周瑜與諸葛亮對話時的言語態度，并對學生提出具有價值意義的問題，讓學生共同探究“誰用草船向誰借箭？為什么要借箭？如何借箭？”使學生帶著問題進行小組合作閱讀，提高閱讀的時效性。其次，語文教師可以在學生弄懂故事的前因后果之后，讓學生在小組內進行角色的演繹，進一步體會人物的特征。從而使學生在扮演中真真切切的感受到諸葛亮的足智多謀、料事如神、謙虛禮讓的態度，加深學生對閱讀《三國演義》及其他名著的閱讀興趣。

3、合理制定教學計劃，增強時效

在小學中高年級的語文閱讀教學過程中，語文教師要合理的制定教學計劃，注意對教學進度的有效掌控，來確保課堂教學的有效性。首先，語文教師要讓學生以積極向上的熱情來進行閱讀，提高學生的閱讀水準，促使學生能夠進行更深層次的文章解讀。其次，語文教師要隨時注意學生的學習變化和表現，對教學方案進行適當的調改，必要時能夠及時的創新，來豐富課堂的內容，使學生能夠始終維持學習興趣和學習態度，讓學生能夠學會賞析課文中優美的詞句，逐步培養學生的閱讀能力。并且，語文教師針對具有故事性的課文，可以引導學生進行故事續寫，來發展學生的創造性思維，提高學生的創新精神，促進學生綜合能力的發展。

【結束語】

綜上所述，小學語文中高年級閱讀教學中，需要語文教師制定合理的教學計劃，精心的設計教學方法，來確保語文閱讀課堂教學的有效性。通過語文教師豐富多樣的教學手段，為學生營造出良好的課堂氛圍，激發學生對閱讀知識的學習和探究興趣，增長學生的見識，豐富學生的生活經驗，使學生能夠始終維持學習熱情和學習態度。從而逐步培養學生的閱讀能力，感受到閱讀的真正樂趣，提高中高年級學生的語文閱讀水準。

參考文獻

[1] ?楊紅梅. 小學語文中高年級閱讀教學的有效策略研究[J]. 中華少年，2017：68.

[2] ?肖惠平. 提高小學中年級語文閱讀教學有效性的策略分析[J]. 教育界：綜合教育研究（上），2017：86.