怎樣學好初中物理

何艷金

摘 ?要：物理是初中教育教學階段中的基礎性學，是培養學生思維能力、科學精神與物理素養的重要途徑。同時，初中物理也是學生學習物理的基礎和起始階段，該階段學生物理學習有效與否將會直接影響學生其他理科學習效果，也會對學生未來高年級物理學習和長遠發展產生深遠的影響。那么，究竟如何讓學生學好初中物理呢？本文將從構建探究性問題、疏通教學難點和改變教學模式三個方面出發，系統地分析、研究和論述初中物理學科學生學習方法的具體指導策略，希望能夠讓學生真正地學好物理。

關鍵詞：初中物理;學科;學習方法;指導

隨著新課程改革的推進和深入，學生的“學”和“怎么學”成為廣大教師關注的焦點，教學模式的轉變和學生學習方式的優化也變得越來越重要。但受傳統教學觀念的影響，當前初中物理教學過程中，仍讓有教師運用單向灌輸式的教學方法，致使學生缺乏自主學習、思考和探究的機會，也沒有養成良好的學習習慣，久而久之便失去了對物理學習的興趣和熱情，甚至產生抵觸和害怕的心理，嚴重影響了學生的學習效果。所以，初中物理教師必須要從學生的學習特點和具體情況出發，不斷優化課堂教學方法和指導策略，以使學生步入的學習物理的正軌。

一、構建探究性問題，激發學生求知欲望

要讓學生學好物理，首要任務就是要激發學生求知欲望，促進學生主動學習，才能使學生具備攻克學習難關的勇氣和決心。所以，初中物理教師便需要在課堂教學中向學生提出各種啟發性、探究性的問題，充分調動學生的思考動機，引發學生的自主思考，使學生產生強烈的求知欲望，進而在問題的引導和驅動下主動的利用自身思維和知識結構去分析、探究和解決問題，從而深化學生對知識的理解與掌握。

例如，在教授《滑輪和滑輪組》這部分知識時，為了激發學生們求知欲望，筆者根據教學內容為學生們構建了探究性的問題，如下：定滑輪具有什么特點？動滑輪與定滑輪相比，具有哪些優點？如果將動滑輪與動滑輪相結合，那么一定會省力嗎？問題提出后，學生們立即圍繞問題展開了思考。通過獨立自主的思考與分析，學生們明確了定滑輪和動滑輪的實質，了解了兩種滑輪在生活實際中的應用。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過構建探究性問題，有效激發了學生的求知欲望。

二、疏通教學難點，降低學生學習難度

初中物理知識具有很強的抽象性與復雜性，也不可避免地存在著許多的教學難點，而這些難點則是學生物理學習的“攔路虎”，影響著學生的學習有效性。所以，初中物理教師應該認真地分析和鉆研教材，找出物理知識中的重點與難點，并利用簡單、通俗的語言進行講解，或者運用多媒體設備對知識進行動態化、形象化的處理，有效疏通和突破教學難點，降低學生學習的難度，更易于學生理解和吸收。

例如，以《探究歐姆定律》這部分知識為例，歐姆定律是是初中階段作為電學中最為基礎的知識，同時對于現階段學生而言，也是最為復雜的知識，所以，為了降低學生們的學習難度，筆者將本節課程的教學難點重點明確指出，然后利用多媒體輔助教學，從而降低教學難度。首先，筆者為學生們提出一個問題引出本節課程的學習內容，電流的大小可能與哪些因素有關？問題提出后，筆者再利用多媒體為學生們進行驗證，幫助學生們更加直觀的理解知識。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過疏通教學難點，有效降低了學生的學習難度。

三、改變教學模式，把課堂回歸給學生

學生是學習的主人和課堂的主體，一味地知識灌輸并不能讓學生真正有效地吸收和理解，只有讓學生自主學習與探究，才能真正掌握知識的本質和內在規律。因此，初中物理教師應該轉變過去落后的教學模式，將課堂教學的主導權和話語權交還給學生，組織和構建學習小組，以充分突出學生的主體地位，讓學生有廣闊的學習、探究空間，展開溝通、討論、互動與交流，活躍課堂教學的氛圍，促使學生收獲理想的學習效果。

例如，在教授《比較做功的快慢》這部分知識時，為了讓學生們主動對知識進行學習，筆者改變了傳統的教學模式，為學生們構建了小組合作學習活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者為學生們布置了探究任務，如下：一架起重機以0.1m/s的速度，將一重4000n的物體勻速提高10m，那么這一過程中起重機的做功功率是多少？任務下發后，學生們立即展開討論，隨著學生們激烈的討論，各組最終得出結論。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過改變教學模式，把課堂回歸給學生，提高了學生的學習效率。

總而言之，讓學生學好初中物理是每一位教師的核心目標和重要任務，同時也是促進學生全面發展和提升的基礎與前提。因此，初中物理教師必須要堅持新課程標準，以科學的教學觀念和思想為指導，通過構建探究性問題、疏通教學難點和改變教學模式等方法和策略的運用，來啟發學生的探究思維，增強學生的學習動力，最終才能讓學生掌握正確的學習方法，學好初中物理。

參考文獻

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