優化初中英語詞匯教學中的小組合作學習

陳玉欽

摘 ?要：在初中階段，學生英語詞匯量的積累與學生英語能力有著很大的關聯，只有學生掌握大量的英語詞匯，學生才能更好地應用英語，學習與掌握相應的英語知識。小組合作學習的方式，有助于加強學生對英語詞匯的理解與記憶，在實際教學中，教師可以將小組合作學習方式應用到學生英語詞匯學習過程中，提高學生英語詞匯的積累效率與質量。本文結合相關教學經驗，分析詞匯教學與合作教學的重要性，探究優化初中英語詞匯教學小組合作學習的策略。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;小組合作

作為英語學習的重要基礎，詞匯量的積累如同房子的地基與磚瓦，沒有英語詞匯量的積累，英語學習這座大廈就無從談起。學生詞匯量的積累狀況，與學生英語應用能力有著很大的關系。小組合作學習，指的是對學生進行合理的小組劃分，促使學生在小組內部互幫互助，從而提高學生詞匯記憶與掌握的效率與質量。在實際教學中，教師首先要培養學生合作意識，引導學生主動合作探究學習;然后，科學合理劃分小組，依據學生的實際情況將學生劃分為不同的小組，促使學生在原有的基礎上實現能力的提升，促使學生在小組同學的幫助下更加輕松地記憶詞匯;最后依據學生的分組狀況，為學生合理安排教學任務，通過任務引導學生主動學習，激發學生的學習積極性與主動性。

一、詞匯教學和合作教學的重要性

作為一門語言，英語這門學科的學習，離不開基礎的詞匯積累。學生詞匯的積累與學生學習好英語這門學科有著很大的關聯，可以直接影響到學生英語學習過程中的“聽說讀寫”整個過程，從而影響學生的英語整體能力水平。隨著教育的不斷改革，現下教育越來越重視學生的能力與素養，小組合作能夠有效培養學生合作探究精神，提升學生合作探究能力，在實際教學中應用小組合作探究學習方式，有助于加強師生、生生之間的互動，有利于提升學生的學習效率與質量。將詞匯教學與合作教學融合一起，能夠通過小組共同學習與探究，加快學生記憶詞匯的速率，加深學生對英語詞匯的掌握與學習。

二、優化初中英語詞匯教學中的小組合作學習

（一）培養學生合作意識

由于以往教學方式的影響，很多學生在學習過程中總是單獨學習，而不愿意與他人合作探究與討論，為此，開展小組合作探究學習方式，首先，教師要引導學生養成合作學習的意識，培養學生合作學習的思維，促使學生在實際學習中主動、愿意與其他學生互幫互助，促使學生養成良好的合作學習習慣。在實際教學中，教師要主動、針對性的引導，促使學生養成合作學習探究的意識，加強學生小組之間彼此的溝通與交流。引導學生養成小組意識，促使學生自愿主動組成一個學習小團體，并在學習過程中彼此互相幫助。為更好地培養學生合作意識，教師可以在教學過程中，適當地引導學生合作探究，為學生布置團體學習任務，引導學生共同合作學習探究。比如：在《My school life is very interesting》這一課時詞匯教學時，教師可以引導學生以小組為單位搜集interesting的近義詞與反義詞，或者搜集very這個副詞的用法與例句，為合理地調動學生合作意識，教師可以做出相應的獎勵與激勵，比較哪一個小組搜集的更加全面與詳細。

（二）科學合理劃分小組

初中階段，由于教育環境等因素的影響，學生在學習能力與認知能力方面存在著一定的差異，因而在學習英語、背誦詞匯時會表現出不同的接受能力，為更好地促進學生英語詞匯的學習，教師要結合學生實際學習情況，合理地將學生劃分為不同的學習小組，依照一定的層次，每一個小組內部留有一兩名英語學習成績較好的學生，從而帶動與引領其他學生參與學習活動。教師可以先依照學生的實際學習情況，將學生劃分為A、B、C三個層次，然后結合實際狀況，將學生的次序打亂，促使每一個小組包含A、B、C三個層次的學生，讓學習成績優秀的A層次學生帶領B、C層次學生學習英語詞匯，從而促使學生更好地調動，提高學生的學習積極性。為更好地培養學生合作意識，教師可以給每一個小組取一個名字，或者讓學生自主命名，以此培養學生團隊集體精神，提高學生小組成員內部之間的歸屬感與榮譽感，或者針對不同的小組進行編號，讓學生意識到一個小組就是一個小小的集體，從而激勵學生在小集體中積極表現，提升學生的合作探究能力。

（三）合理安排教學任務

進行小組合作學習，首先要明確學習任務與目標，只有確定清晰的合作學習任務與目標，學生才能夠更好地展開合作學習。在詞匯學習過程中，對于詞匯的記憶，主要可以劃分為三個階段，其一是課前預習階段，其二是課堂學習階段，其三是課后復習階段，對于每一個階段，教師都要合理地為學生安排學習任務，在預習階段時，教師可以以某一個單元的詞匯作為學習單元，將學習任務分配給小組組長，然后由小組組長將學習任務劃分到不同的小組成員中，并讓小組組長對組員的學習情況進行相應的抽查與檢查，促使每一位成員都明確自己的學習任務，從而展開合作預習與學習。在課堂學習過程中，教師可以結合教學內容，為學生制定合理的學習任務，引導學生共同探究單詞的用法與例句的記憶，從而促使每一個小組的內部成員密切配合，強化學生對英語詞匯的記憶與掌握，并要求學生在學習過程中應用英語進行簡單的交流，這樣還可以提高學生的口語交際能力以及英語實際應用能力。在課后復習時，教師可以促使每一個小組展開互相檢查的學習任務，促使學生查漏補缺，促使每一位學生都能夠發現自身詞匯掌握的不足之處，以及強化學生對英語詞匯的記憶。

三、結束語

總而言之，小組合作學習能夠加強學生對英語詞匯的學習與掌握，提高學生的詞匯學習能力、口語交際能力、合作探究能力。在實際教學中，教師要注重培養學生合作意識，科學合理地劃分小組，合理安排小組合作學習任務，從而提高學生學習效率與質量。

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