圍繞微視頻講述數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之路

杜清

摘 ?要：學(xué)困生是數(shù)學(xué)教育生涯中存在的一類學(xué)生。此類學(xué)生相較于一般學(xué)生而言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力偏低、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差。隨著新課改的推進(jìn)，“全體教育”成了數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師必須“解決”學(xué)困生，讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。鑒于此，本文研究了微視頻在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生方面的作用。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);微視頻;學(xué)困生

所謂微視頻，是集聲音、圖片、文字于一體的持續(xù)十幾秒到十幾分鐘的較為短小的視頻，視頻圍繞某一主題內(nèi)容展開，教育價值高、參與性強(qiáng)，具有跨時空性。因此，將微視頻應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)，一方面可以調(diào)動學(xué)生的多重感官，促使其體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生探究重、難點(diǎn)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)困生既有了學(xué)習(xí)動力，又有了學(xué)習(xí)能力，就不會存在學(xué)習(xí)困難的問題。那么，微視頻應(yīng)該如何作用于數(shù)學(xué)課堂呢？接下來，我將進(jìn)行論述：

一、制作趣味微視頻，培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)興趣

興趣是人類探究世界的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大任務(wù)。尤其對于學(xué)困生而言，興趣是他們走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的“秘密武器”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)興趣呢？在微視頻輔助教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以制作趣味微視頻，利用聲音、圖片、動畫等元素抓住學(xué)困生的眼球，引導(dǎo)其感知無法言喻的抽象數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)帶給人的樂趣，從而在學(xué)困生內(nèi)心種下“數(shù)學(xué)有趣”的種子，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“同底數(shù)冪的乘法”時，我制作了趣味微視頻，以培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。微視頻內(nèi)容如下：

新晉宇航員小熊第一次搭載宇宙飛船，充滿了好奇。最好奇的是宇宙飛船每天會飛行多少米？于是，他收集了一些數(shù)據(jù)：宇宙飛船每秒飛行104米，每天會飛行105秒。所以，小熊得出來宇宙飛船每天會飛行104×105米。可是，究竟具體是多少米呢？小熊計算了104×105=10×10×10×10×10×10×10×10×10=109。

而通過觀看趣味視頻，學(xué)困生經(jīng)歷了同底數(shù)冪的乘法的探究過程。于是，學(xué)困生模仿微視頻進(jìn)行了同底數(shù)冪乘法運(yùn)算法則的推導(dǎo)。在推導(dǎo)的過程中，學(xué)困生獲得了快樂和成就感，從而培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。可見，制作趣味微視頻有助于學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

二、制作思維微視頻，強(qiáng)化學(xué)困生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式去思考、解決問題。所以，數(shù)學(xué)思維是學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的必備素養(yǎng)。同樣，數(shù)學(xué)思維也是制約學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)思維能力差，學(xué)困生才難以轉(zhuǎn)化。鑒于此，教師可以制作與培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維有關(guān)的微視頻，引導(dǎo)學(xué)困生積極參與數(shù)學(xué)思維的建設(shè)，從而強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“實(shí)際問題與二次函數(shù)”時，我制作了鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的微視頻，以培養(yǎng)學(xué)困生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識，從而提高問題解決能力。微視頻內(nèi)容如下：

首先，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建情境，如，在一場足球比賽中，球員從球門正前方10米處要射門。當(dāng)球飛行的水平距離是6米時球到達(dá)了最高點(diǎn)，高3米。球門高2.44米，球員能否射門成功？其次，解析問題，建立二次函數(shù)模型。

而在觀看微視頻的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了在現(xiàn)實(shí)情境中建立二次函數(shù)模型的過程，樹立了二次函數(shù)解決現(xiàn)實(shí)問題的意識，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)思維。可見，制作思維微視頻可以輔助學(xué)困生建立數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，奠定“脫困”的基礎(chǔ)。

三、制作范例微視頻，提高學(xué)困生解題能力

問題解決能力是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。如果解決問題能力過差，學(xué)生就會淪為學(xué)困生。因此，“解救”學(xué)困生的關(guān)鍵在于培養(yǎng)問題解決能力，提高創(chuàng)新能力。鑒于此，在微視頻輔助教學(xué)的過程中，教師可以制作范例微視頻，引導(dǎo)學(xué)困生反復(fù)觀看經(jīng)典的解題過程，從而扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高知識轉(zhuǎn)化能力，進(jìn)而提升解題能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

例如，在教學(xué)“二次函數(shù)與一元二次方程”時，由于本節(jié)知識是初中教學(xué)的重點(diǎn)知識，對學(xué)生提高數(shù)學(xué)問題解決能力、增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)大有益處。所以，我利用微視頻制作了關(guān)于本節(jié)知識的經(jīng)典例題，引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)習(xí)新舊知識、建立知識聯(lián)系，強(qiáng)化知識應(yīng)用能力。微視頻內(nèi)容如下：

首先，給出例題。比如，函數(shù)y=mx2+（m+2）x+3m+1的圖象與x軸只有一個交點(diǎn)，那么m值為多少？其次，分析例題，灌輸分類討論思想。即：討論當(dāng)m≠0，m=0時，函數(shù)與x軸的交點(diǎn)情況以及m值;最后，梳理例題所運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

而在反復(fù)觀看微視頻的過程中，學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)了二次函數(shù)與一元二次方程的有關(guān)知識，建立了完整的知識框架，掌握了數(shù)學(xué)思想方法，提高了數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化和運(yùn)用的能力，增強(qiáng)了問題解決能力。可見，制作范例微視頻有利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

綜上所述，在微視頻的作用下，學(xué)困生可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)問題解決能力。因此，微視頻是輔助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效工具。

參考文獻(xiàn)

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