基于感覺統合訓練在特殊兒童教育中的實踐

覃桂珍

摘要：對于學齡前兒童來說，感覺統合訓練對他們的行為有著重要的影響，有助于調節兒童情緒、端正行為，特別是對于感覺失調的兒童會產生更好的效果。學齡前兒童的感覺統合訓練是關系后他們今后成長的大事，這時正是兒童大腦發育的關鍵階段，神經系統對不同部位的協調都是通過感覺統合來實現的，對于對中類型的特殊兒童來說，感覺統合訓練的對象范圍在不斷擴展，呈現出教育化的趨勢。

關鍵詞：感覺統合;特殊兒童;兒童教育

引言：

感覺統合是指身體各類器官和大腦相互協調運作的過程，各個器官獲取的信息進入大腦中，再由大腦支配器官的反應過程。感覺統合失調則是信息無法在大腦中樞神經進行組合，對器官支配功能變遲緩或消失的情況。對于特殊兒童而言，進行感覺統合訓練能夠幫助他們有效的恢復失調行為，通過診斷感覺系統存在的問題，以游戲等方式刺激兒童的感覺統合，幫助他們健康的成長。

一、感覺統合失調產生的主要原因

1、遺傳因素影響

在影響兒童感覺統合失調的原因中遺傳是最主要的因素，嬰兒在還未出生之前在母體中受到的影響更大。孕婦在懷孕期間各種因素都會導致嬰兒的感覺統合系統失調，比如情緒焦慮、抑郁、操心過度、飲食不健康、作息不規律、喝酒吸煙等，都會影響兒童的神經系統發育。除了孕婦在孕期內不良情緒和行為的影響，孕婦在生產時出現早產或者剖腹產操作不善也可能會對嬰兒的感覺系統發育造成影響，導致后期感覺統合系統不足。

2、外界因素影響

兒童感覺統合系統也受到外界因素的影響。兒童在成長過程中，周圍環境也是影響其發育的因素，與外界接觸較少、缺少與同齡人的互動、沒有正確引導兒童開發他們的智力、家長限制孩子的活動區域讓孩子無法參與到集體活動中以及過于保護孩子或者缺乏與孩子的溝通，都會是影響兒童感覺統合系統發育的因素。

二、感覺統合訓練存在問題

1、政府缺乏管理規范

目前統合訓練在我國的發展還處在初級階段，我國政府和相關教育部門也還未完善關于特殊兒童的相關法律法規，沒有相關政策文件的支持，關于特殊兒童感覺統合訓練的教育機構也沒有相關的管理規則，教育培訓機構得不到統一的管理規范，相關教師也沒有統一的規范和培訓。

2、訓練缺乏完整性

特殊兒童的感覺統合訓練是通過刺激兒童各個器官的一系列動作，幫助兒童完成動作的準確性、感覺間的協調性。但是完成動作的準確性、次數以及力度都受到感覺統合訓練的影響。特殊兒童的感覺統合訓練需要專業的訓練師根據實際的情況，矯正兒童的感覺統合系統，同時觀察兒童訓練前后的變化，通過不斷重復矯正動作，幫助兒童健康成長。但是目前感覺統合訓練并沒有完善的訓練要求，訓練教師在訓練中往往忽略了動作準確性，只注重內容的完整，沒有統一的訓練標準。

3、訓練內容有待開發

感覺統合訓練是帶有目的性的，特別是針對兒童來說，為了讓他們能夠主動參與到訓練中，內容還是需要趣味性，吸引兒童的注意力來提升他們的興趣。但是目前感覺統合訓練內容比較單一，在經過一段時間訓練后，兒童會對重復的訓練內容產生乏味感，對訓練失去興趣，同時訓練器械功能和種類也有待開發。

三、感覺統合訓練的建議

1、設置有趣的訓練內容

在與兒童進行對話時要選擇適合的時機，要使用親切、有趣的語言。教師要抱著與兒童交朋友的心態投入童心與他們進行交流，讓他們在輕松有趣的環境中參與訓練，主動的訓練。還可以使用童話故事串聯訓練內容，在進行感覺統合訓練時讓兒童的參與感更強，特別是要加入動態的互動，訓練兒童的溝通交流能力和動手能力。在幼兒園的教學中也會常常使用兒歌的方式，感覺統合也可以參照這樣的方式來進行訓練。將訓練的動作加入到兒歌中，盡量讓兒童動起來，邊跳邊唱的方式也可以幫助兒童協調肢體，刺激大腦的協調運作能力。

2、安排系統的訓練內容

在進行感覺統合訓練時，首先要明確兒童哪方面的功能失調，才能有針對性的訓練。轉椅、吊床、滾筒等器具適用于前庭失調;袋鼠跳、觸覺球、捏泥羊角球等適用于觸覺失調;穿珠、夾珠子、捏泥等適用于精細動作改善;平衡木、樂樂球、躲避球、跳床、跳數字等器具適用于平衡失調和本體失調。

根據兒童感覺統合情況的不同，將他們分為單獨指導和集體指導兩種訓練方式。根據特殊兒童的類型將他們進行分組，再根據情況輕重進行再分組，根據兒童的性格和接受訓練程度再進行分組，這樣精細化的分組有助于幫助兒童進行針對性的訓練。另外還需要隨時觀察兒童在訓練時的狀態，隨時調整分組和更換訓練內容。比如針對自閉癥的兒童，就需要進行單獨訓練逐步向集體訓練轉變，讓他們能夠融入集體適應集體生活，這樣接近生活化的訓練，可以更加有效的幫助他們恢復感覺統合系統。通過這樣循序漸進的方式讓他們逐漸形成互相幫助、溝通交流無障礙的生活習慣。

3、培養專業教師，更新家長觀念

在感覺統合訓練方面目前我國還嚴重缺乏專業的教師，無論是理論還是實踐上都沒有系統的訓練方法。特別是需要根據每個兒童不同的情況來定制訓練計劃，雖然已經有相關部門開始培養這方面的專業教師，但是教師供給方面還遠遠不能滿足需求，所以需要在更新訓練理論和實踐的同時，加大這方面教師的培訓。

另外在師資力量到位的同時，還要求家長也要重視日常對兒童的影響和作用，家長要時刻留意孩子的成長變化，參與到感覺統合訓練中，協助教師幫助感統系統失調的兒童進行矯正。

四、結語：

感覺統合訓練可以幫助特殊兒童提升認知能力和感覺系統協調能力。近幾年來我國不斷增加對特殊兒童感統訓練的需求，不少特殊教育培訓學校的建立，也開始重視對教師專業的培訓。要求相關研究人員不斷創新技術，加強理論結合實際的研究，讓感覺統合訓練在我國的發展越來越好，盡早的融入教育體系中。

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