小學五年級語文教學中作文教學的應用實踐研究

張琴琴

摘 要：在小學語文教學過程中，中高年級的作文教學是學生學習語文重要的工具及途徑，也是學生語文素養充分展示的功能性平臺。語文教師要注重小學語文教學中的作文教學環節，不斷創新課堂教學模式，探索多元化、趣味化的教學方式及方法，讓有效的指導與客觀評價，促進學生語文能力的培養。聯系生活實際，讓學生學會自主觀察、發現并善于積累，將日常生活中豐富多樣的素材進行歸納與應用，提高習作技巧，讓飽滿的情感融入寫作當中，以情動人。

關鍵詞：小學語文;高年級;作文教學;課堂實踐;策略

在新課程改革大背景的驅使下，小學語文教學中五年級的作文教學對于培養學生語文綜合能力起到了承上啟下的重要作用。小學語文教師要充分認識到有效作文教學的重要性，延展課堂教學的使用度，拓展學生語文習作能力。在實際作文課堂中，學生要充分發揮學習主導的地位，配以教師準確、恰當的引導，形成良好的課堂寫作氛圍。以激發興趣為主，以多彩的課堂模式調動學生寫作的積極性和主動性，打破五年級學生對于寫作下筆難的困惑，力求為提高學生的語文應用實踐能力打下堅實的基礎。

一、小學作文教學在語文教學中的意義及價值

有效的作文教學可以充分利用寫作過程給予學生豐富的情感體驗，不僅可以提高學生的語言匯集量，更能提升自身素質內涵。小學教育階段的學生正處于自身情感認知不斷完善的過程中，所以對于作文的學習，更容易讓學生學會善于觀察、善于捕捉生活中閃光點的能力，充分感知生活中的快樂。同時結合語言文字的優化，形成作文，這樣不僅拓寬了學生們的思維方式，更充分體會到語文學習所給予他們的那份特殊的樂趣。在實際的作文教學當中，教師不斷豐富教學效果的產生，營造語文作文課堂輕松和諧的教學環境，讓聽說能力和習作能力進行有機融合，促進學生全面發展。

二、小學高年級作文教學的實施途徑與方法

（一）充分引導學生進行自主觀察，提高寫作能力

為了更好地讓高年級的學生在語文教學中積累更加扎實的寫作基本功，為今后進行有效的作文習作打下堅實的基礎，教師要結合學生自身發展特點的需求，以培養學生自主觀察能力為主要教學目標，不斷完善教學方法，提高學生的寫作能力。利用形式多樣的課堂教學途徑激發學生喜歡觀察并善于觀察的習慣，讓學生通過用眼觀察、用心思考的方式去感受生活中千姿百態的事物，感知豐富多彩的世間萬象，再以細致入微的筆觸將真情實感躍然于紙上。例如，教師在對“人物”進行作文教學時，教師可以選取學生生活中不善于表達卻愛意深沉的爸爸進行習作。充分引導學生在作文之前，用心、仔細地觀察爸爸的一天，哪怕是一個關切的眼神、一個暖心的小動作都能表達出爸爸對自己的濃濃的愛。更可以引導學生觀察爸爸的工作與心情，在用眼觀察的同時，用心思考爸爸為了家庭的默默付出仍毫無怨言。學生將自主觀察到的種種信息進行匯總與歸納，為寫作積累了豐富的素材，也有效地讓五年級的學生在進行寫作時融入自己的真實情感，將作文內容不僅僅局限于對爸爸的外貌、動作的描寫，讓充滿感情的文字升華作文主題，提升小學生的寫作技巧，更促進了學生綜合能力的發展。

（二）創新教學模式，建立寫作自信心

小學語文教師在作文教學過程中要更加注重學生語言應用能力的培養，讓有效的教學模式為學生提供一個愿意表達、愿意習作的有利平臺。所以，教師要轉變傳統的教學觀念，創新教學手段與途徑，尋求多樣化的教學策略，借助現代化信息技術教學資源，高效完成小學作文教學的內容和目標。根據不同的作文主題，教師可以采用多變且具可操作性的教學模式，讓課堂教學緊扣作文中心，助力學生們高效完成作文練習。例如，教師在對《向往中的生活》作為文題時進行授課，教師可以借助開放式的教學模式，讓學生們先自主思考，再與小組內同學進行合作交流，說一說自己向往中生活的模樣。在學生們自由表達的過程中，通過聆聽他人的語言來完善自身的字、詞、句、段的使用，這樣動起筆來就更加有效率，提高作文教學質量。

（三）聯系生活實際展開大膽想象，培養學生語言應用能力

因為五年級的學生天性正在慢慢成熟，思想意識也正不斷更新，他們豐富的想象力更是為作文教學增添了更多的色彩。教師需以完成教學目標作為出發點，聯系生活實際，大力激發學生們自主想象力，讓學生的作文能力不斷提高，培養學生語言實際應用能力。例如，教師在以《二十年后的我》為題進行作文教學時，教師可以利用多媒體信息手段，通過課件的動態視頻，為學生勾畫出二十年后的世界變化，在充分刺激學生感官感受的基礎上，調動學生的寫作積極性和表達欲望，以有效的教學情境，激發學生大膽的想象，大力挖掘學生語文潛能。最后，在班級內對成品作文進行展示，利用學生之間的合作探究，取長補短，積累更多的語言素材，提升自身寫作技巧。

結束語：

綜上所述，語文教師要充分重視作文教學在語文教學中的不可或缺的地位，以鍛煉和強化學生的作文能力與寫作技巧為宗旨，不斷加強自身語文素養建設。引導學生養成勤于觀察、善于思考，愿意寫作的良好習慣，從而提升語文綜合能力。

參考文獻：

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