實驗教學與初中物理課堂的有效融合

盛紹基

摘 要：在時代快速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入我們生活中的很多地方，也就是說，當今時代越來越需要將知識應用到實際生活當中去，這就對學生的動手能力提出了新的要求。教師通過進行實驗教學，吸引學生注意力，提高課堂效率。當然實驗教學既能增加課堂趣味性，又能讓學生通過自己對知識的應用，體會物理的魅力，獲得成就感。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;知識理解;實踐能力;培養(yǎng)興趣

初中物理作為一門基礎學科，對學生的思維能力有著較高的要求，尤其是物理這門學科對于生活中的一些常見現(xiàn)象的解釋，學生不容易接受，讓物理這門學科的難度又有所增加。所以，如果單純靠著學生自行想象物理現(xiàn)象學習，教師枯燥的口頭傳授，想讓學生對物理產(chǎn)生興趣是比較困難的。但是教師進行實驗教學就會很好的改變這種情況。通過實驗教學讓學生直觀接觸物理，讓知識變?yōu)楝F(xiàn)實，使得學生逐漸產(chǎn)生學習興趣。本文筆者結合多年教學經(jīng)驗，對實驗教學與初中物理課堂的有效融合略做探討，希望對廣大師生有所幫助。

一、輔助學生知識理解

學生在初中才剛剛接觸物理，所以在學習初中物理知識時，難免會出現(xiàn)理解困難甚至理解錯誤的情況。這時，實驗教學的好處就顯現(xiàn)出來了。教師在課堂教學過程中，加入物理實驗教學，通過物理實驗將物理課本中的知識實現(xiàn)在學生眼前，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生也通過參與物理實驗，通過實踐將自己所學的知識應用在實驗中，加深學生對物理知識的理解。在實踐的過程當中學生不斷鍛煉著自己的綜合能力，對于物理的學習興趣也會被充分調(diào)動起來。

例如，在講解“通電導線在磁場中受到力的作用”時，如果教師單純的給學生講解如何判斷通電后導體的運動方向，學生不僅很難記住這些知識點，而且由于學生想象不出導體運動情景，導致不能理解電與磁的關系。但是，如果讓學生自行運用之前掌握的知識，并加以實踐，在實驗中通過改變電流方向、磁場方向，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，統(tǒng)計實驗結果，總結規(guī)律，使得之前學到的理論知識得到應用并驗證，就能輔助學生加深對知識的理解。通過這種方法，學生能夠更加深刻地理解理論知識，而不是停留在教師干巴巴地講，學生聽的層面上。

二、鍛煉動手實踐能力

初中物理是需要較高實踐操作能力的一門課，對于這門課程中的重點實驗，需要學生進行自己操作，不會的問題盡量自己解決這樣才能夠鍛煉學生的動手能力。然而現(xiàn)在的初中學生動手能力普遍較差，這里就需要提高初中學生動手實踐能力，將實踐教學與課堂完美結合，使學生的理解將不僅僅停留在理論知識上，更能轉化為動手實踐能力。課堂將不僅僅是理論知識的學習，更能讓學生參與實驗的實際操作中，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，提高課堂教學效率。

例如，在做“測小燈泡的電功率”的實驗的時候，教師可以多帶幾套器材到教室當中，將學生分組，教師先對實驗內(nèi)容進行簡單的講解后演示實驗如何操作，并強調(diào)實驗的安全性、步驟等，學生在教師的監(jiān)督下進行實驗操作。學生通過之前的學習，對滑動變阻器的電阻的調(diào)節(jié)，小燈泡兩端的電壓測量等操作，鍛煉動手實踐能力。學生在實驗過程中不僅鍛煉了自己的動手能力，而且培養(yǎng)了學習主動性。在實驗中遇到的問題可以引導學生自己翻看課本，鍛煉學生的思維能力。讓學生參與進實驗來自己動手動腦，縮小了教學理論知識與學生認知的差距，為新課程的學習提供了良好的學習氛，同時提升了學生的物理素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)物理學習興趣

興趣是學習好一門課程的潛在動力。培養(yǎng)初中學生的物理興趣有很多途徑，學生在日常生活中觀察到各種現(xiàn)象幾乎與物理都有著密切的聯(lián)系。教師組織學生進行實驗操作，將物理知識運用到實際當中去，培養(yǎng)學生對于物理課堂的興趣。根據(jù)課堂的需求提出思考性較強的問題，讓學生在探索的同時，逐漸對物理產(chǎn)生興趣。

例如，在做“伏安法測電阻”的實驗的時候，在課堂開始時教師先進行理論知識的教授，例如滑動變阻器的作用有保護電路、調(diào)節(jié)被測電路中電流、電壓等的作用，某些學生可能會對理論知識的學習產(chǎn)生枯燥心理。這時候將實驗教學引入課堂，讓學生感受到物理的樂趣，學習物理的求知欲也就更強了。教師要充分利用初中生好奇心強的特點，逐步培養(yǎng)學習興趣，讓學生體會到物理的魅力。教師要讓學生自我發(fā)掘物理學習的興趣，將物理的理論知識與實際生活的現(xiàn)象結合。教師可通過創(chuàng)造意境來激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上教師通過滑動變阻器改變通過燈泡的電流，燒壞一個小燈泡，給學生留下深刻的印象創(chuàng)造一個能吸引學生興趣的情景。

實驗教學對初中物理的學習有著非常重要的作用，學生在實驗當中，能在加深理解知識點的同時，還能鍛煉學生的動手能力。因為當今社會對實踐能力的要求有所提高，所以實驗教學在課堂教學過程中扮演者重要角色。當然，教師應當在實驗教學課堂中，注意實驗的難易程度，避免過于復雜的實驗操作，讓學生在自己的能力得到充分發(fā)揮，并且注意教授學生在實驗室里的安全教育，保證學生安全。通過實驗教學，培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生在快樂中學習。

參考文獻：

[1]趙會.初中物理實驗教學策略研究[J].成才之路，2018（28）.

[2]孫翠翠.借助探究實驗教學提升物理綜合素養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2018（10）.