立德樹人背景下的高中語文教學方法探索

李康坤

摘 要：教育的根本任務(wù)就是立德樹人，培養(yǎng)學生健康的品格，讓學生成為社會主義的接班人。高中語文是非常重要的科目，語文教學在立德樹人教育背景下能夠發(fā)揮非常重要的作用，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，提升學生責任感，增強學生的人文素養(yǎng)，把學生塑造成為適應(yīng)社會需要的人才，實現(xiàn)個人價值。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中語文;教學方法;探索

黨18大明確指出，我國教育的根本任務(wù)就是立德樹人。立德就是在教育中以德育教育為首，用教育的手段激勵和引導學生，提升學生的道德品質(zhì)。樹人就是教育中始終堅持以人為本，用合適的教學方式教育學生，培養(yǎng)學生良好的品格，讓學生成為品學兼優(yōu)的人。高中是學生人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是道德品質(zhì)形成的重要階段，要想完成教學目標，一定要做好對高中生的教育，尤其是語文教育。所以，在語文教學中，老師要采取合適的教學手段，以學生為主，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣和道德品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

一、加強文化滲透，體會語文中的道德情感

語文科目包羅萬象，有詩歌、小說等，也包括一些文化知識。學生學習中華民族傳統(tǒng)文化可以感受到不同知識帶來的感悟，體會作者的情感，引起共鳴，感受到人生的真諦，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，提升思想道德品質(zhì)[1]。語文教育在培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)方面有得天獨厚的優(yōu)勢，所以，為了完成立德樹人的教學任務(wù)，高中語文課堂上，老師要把我國傳統(tǒng)文化融入進去，不斷滲透，提升學生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。這樣，學生就能讓人格得到不斷完善，擁有人格魅力。

例如，學習《故都的秋》時，這篇文章實現(xiàn)了悲秋和頌秋的有效結(jié)合，表達了作者對故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，還能喚起人們對美好的追求。同時，作者也借深秋代替當時我國的情況，表達了對國運的擔憂。學生學習這篇文章，老師要求學生深入了解文章的背景，弄清當時我國所處的情況，方便學生體會作者的復雜情感。學習這篇文章，可以培養(yǎng)學生的愛國意識和對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

二、以人為本，提升學生自主學習能力

立德樹人教育理念要求以人為本，所以，高中語文教學中，老師要充分發(fā)揮學生的主體性地位，讓學生成為課堂上的主人，自主學習，培養(yǎng)自主學習能力。自主學習，首先讓學習目標得到明確，其次要保證每個學生都有學習的意識和適合自己的學習方法[2]。如今，新課程改革不斷發(fā)展，老師在教學中更要注重培養(yǎng)學生自主學習能力和探究精神，鼓勵學生積極的參與到學習中，變被動為主動，讓學生愛上學習，提升自身的實踐能力。同時，老師也要發(fā)揮對學生的引導作用，控制課堂紀律，提升教學氛圍，做好學生的引領(lǐng)人。高中學生能夠涉獵的知識有限，理解知識時也不會出現(xiàn)太大的困難，老師的引導和點撥就如同黑夜中的明燈一樣，給學生指明了學習方向。

例如，學習《林黛玉進賈府》這篇課文時，老師可以讓學生自主學習。這篇文章主要是激發(fā)學生對文學名著的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，因此，老師要根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的方法，提升學習能力。這篇文章選取《紅樓夢》中的一個片段，學生可以在網(wǎng)上查閱資料，加深對文章的理解;還可以觀看與課文相對應(yīng)的電視劇片段，把抽象的知識變得具體，進一步增強自身的認識，提升學習效果。這個過程中，學生能夠找到適合自己的學習方法，增強了自主學習能力，形成良好的學習習慣。

三、小組合作學習，培養(yǎng)學生集體意識

當今時代是合作共贏的時代，社會的發(fā)展需要合作，團隊精神變的越來越重要。高中語文教學中，老師組織學生小組學習可以讓學生感受到集體的智慧和力量，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，增強自己的責任感。小組學習能夠讓學生更好的合作，最終實現(xiàn)共贏。當前，很多高中生都是家里的獨生子女，生活條件優(yōu)越，受到父母的精心照顧，這些學生都很聰明能干。同時很多學生個性強，經(jīng)常以自我為中心，不利于班級的團結(jié)和進步，更不能培養(yǎng)學生的集體意識。一個人優(yōu)秀不是真的優(yōu)秀，全班優(yōu)秀才是教學的成功。因此，老師要組織學生小組學習，培養(yǎng)學生的集體意識。

例如，學習《蜀道難》這篇古詩詞，老師可以組織學生小組學習。首先，確定分組，根據(jù)學生的實際情況分組，保證每個小組都有學習好的學生和學習成績稍差的學生。其次，以小組為單位學習。在小組內(nèi)部，組長安排每個組員的責任，有的學生負責翻譯句子，有的學生負責整理歸納，學習完成之后，進行小組討論和總結(jié)。這種教學方法，可以讓每個學生都能獲得展示自我的機會，實現(xiàn)了小組內(nèi)部知識的共享，培養(yǎng)學生的集體意識和團隊寫作能力，提升教學效果。

總而言之，新課改下，教學的根本任務(wù)就是立德樹人。老師不僅僅要教會學生文化知識，還要培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，讓學生形成正確的人生觀和價值觀。高中語文是非常重要的，為了實現(xiàn)立德樹人的教學任務(wù)，老師一定要采取合適的教學手段，讓學生自主學習，突出人文性;組織學生小組學習，培養(yǎng)學生的集體意識。只有這樣，才能實現(xiàn)更好的語文教學，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓婷.淺析在高中語文教學中如何滲透德育教育[J].魅力中國，2019，（16）：164-165.

[2]謝金龍.高中語文德育教育工作的有效開展分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（11）：105-106.