導入：為語文課堂教學蓄勢

姜堤

語文課的導入環節是關乎整節課成敗的關鍵因素，其重要性不容忽視。目前，諸多教育教學著作中有很多課堂導入的技法。然而在實際操作中，還要取決于千變萬化的課堂生成。那么，該如何判斷課堂導入設計的有效性呢？以下幾個原則可作為評判的標準。

指向性原則

任何課堂導入設計，都指向課時學習目標。其目的不僅僅是激發學生的好奇心，讓學生集中注意力，更主要是幫助學生了解本節課要學習的內容，為更好地展開教學活動營造氛圍。例如在執教朱自清的《背影》一課時，教師是這樣導入的——

師：我很喜歡這樣一首歌，現在請大家一起來欣賞，同時猜一下這是什么歌。（播放歌曲《父親》）

師：看來同學們對這首歌曲都很熟悉啊，那能不能分享一下自己的父親在生活中是什么樣的形象呢？

生：高大，嚴厲。

生：慈祥，和藹。

……

師：看來大家對父親的形象都有不同的看法。今天，我們就一起認識一下中國近代散文家朱自清的父親，并思考為什么他最不能忘記的是父親的背影呢？

這樣的課堂導入，巧妙地完成了相關情節的照應與鋪墊，同時引發學生的情感共鳴。

趣味性原則

在語文教學活動中，“好玩”是一種值得追求的境界。究其本質，就是以趣味的外殼傳遞具有思想性、情感性與探究價值的知識。以這樣的教學觀來開展導入活動，就要針對學生的年齡特點、心理特征，激發其學習興趣，使之從“要我學”轉變為“我要學”。

比如，在執教華羅庚的《統籌方法》一課時，為了快速調動學生的注意力，使其在最短時間內聚焦到學習目標中，教師針對課文中統籌方法的實際應用問題，以一道數學應用題作為切入點——

師：王工程師講，造一座橋，總部要求他們必須在25天內完成任務。可是，大梁澆注要5天，大梁凝固要20天，圍堤抽水要5天，砌橋墩要15天，加起來共需45天。同學們，25天的時間做45天的活兒，能完成嗎？

問題的提出，極大地激發了學生的求知欲，學生們展開熱烈的討論。同時，對之后要進行的《統籌方法》的教學起到事半功倍的作用。

效益性原則

不論教師采用哪種導入方法，都必須遵守導語的效益性原則。快速入題是前提，簡潔明了是基礎，高效低耗是關鍵。例如，在執教黃永玉的《錢鐘書先生》一課時，就可以開宗明義，直奔主題——

師：有一篇小說被喻為“現代中國最偉大的小說之一”，當它的作者辭世時，評論家們感慨“怎樣的一顆心臟停止了跳動”，這究竟是怎樣的一位作家呢？今天就讓我們通過課文走近他。

這樣的導入，不蔓不枝，符合指向性原則和效益性原則。因此，真正精彩的課堂導入，不需教師過多地去表現，也不需長篇大論，而應短小精悍、言簡意賅。

教無定法，貴在得法。語文課堂中的導入是一門教學藝術，導入設計得好，能優化知識結構、調動課堂氣氛、培養學生的審美情趣、激發創造性思維。教師在課堂教學中，應根據教學活動的復雜性與多變性，不斷探索、改革和實踐，逐步形成自己的導入風格，以取得最佳的教學效果。

（作者單位：上海市廊下中學）

責任編輯：李香玉