為心靈解碼

賈遠鼎

摘 要：本文以為心靈解碼——分析小學語文的情感教育為主要內容進行闡述，結合當下在小學語文教學之中融入情感教育的價值和在小學語文教學之中融入情感教育的有效方法為主要依據，從豐富學生情感認知、陶冶學生情操、引導學生朗讀，有效落實情感教育、構建良好教學情境，突顯情感教育、構建良好師生關系，展示情感教育、創新語文教學方法，提升教學質量這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強情感教育在小學語文教學中的價值，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學語文；情感教育；情感認知；師生關系

引言

從根本上分析，小學時期是幫助學生形成認知能力，提升綜合素養的主要時期，因此在小學語文教育期間融入情感教育，對于增強學生綜合素養具有一定價值。由于新課程的推進。小學語文教師要注重提升學生情感教育，將其有效納入到課堂教育之中，豐富學生情感認知，強化學生對語文知識的了解和掌握，對于學生未來發展具有一定價值。

1.在小學語文教學之中融入情感教育的價值

由于新課程標準的推進，情感教育已經成為語文教育的主要環節，對于小學語文教育具有不可忽視的價值，具體如下：

1.1豐富學生情感認知

一般情況下，小學時期學生因為年齡限制，對外界事物充滿好奇心理，對于事物探索心理和欲望比較強，不過因為自身認知以及時間限制，自控能力嚴重不足，經常因為起亞因素影響從而嚴重影響自身能力發展。現在將情感教育納入到小學語文教學之中，對學生進行全面正確引導，使得學生可以在實際學習之中形成正確認知，還可以最大限度提升學生自控能力，為豐富學生情感提供有利條件。

1.2陶冶學生情操

情感教育能夠熏陶學生，所以，在實際教學中，教師要充分引導，最大限度發揮語文內容的情感體驗，使得學生可以在不斷學習之中增強豐富情感，在積極努力學習之中形成正確三觀。在小學時期，小學生內心和智力發展不夠成熟，缺少相關社會經驗，對于未知事物充滿好奇心，缺少對新鮮事物的判斷能力。因此在語文教學之中，教師要適當添加情感教育，給予學生更多主動思考和學習的機會，通過此種形式不斷熏陶學生情操[1]。

2.在小學語文教學之中融入情感教育的有效方法

2.1引導學生朗讀，有效落實情感教育

在小學語文教學過程中，朗讀是有效實施情感教育的良好手段，在語文教學課堂上，教師需要帶著情感朗讀文章，在整個過程中善于使用情感進行教學，勇于向學生示范和講述，使得學生可以在認真聆聽之中，增強對整個文章的理解和掌握，進而可以提升學生情感能力[2]。比如：在學習六年級部編版《宇宙生命之謎》課文內容時，教師需要提前做好準備，在課堂上為學生進行課文朗讀示范，將宇宙生命之謎的神奇和感嘆性朗讀出來，在朗讀之中感受人員閱讀的實效性和真實感受，從而可以強化對基礎知識的掌握和了解。將所有注意力全部集中在朗讀上，通過教師的有效朗讀，吸引學生，使得學生情感受到感染，進而教師采取一人一句朗讀形式進行訓練。結束后在積極鼓勵學生，使得學生能夠積極踴躍對文章進行朗讀，強化對基礎知識的掌握和了解，激發學生課文朗讀欲望，進而將情感有效落實其中。

2.2構建良好教學情境，突顯情感教育

在課堂上構建良好教學課堂，將情感教育有效落實其中，使得情感教育具備一定形象性，在語文情感教育課堂上，要有效結合課堂重點講述內容進行，靈活使用語文教學資源，將語文教學中情感充分挖掘出來，為學生構建良好教學氛圍和情境。并且，在實際教學中，教師要善于使用信息技術進行教學，講述英雄氣概文章時，教師可以為學生提供一段驚心動魄的電影，還可以為學生播放抒情舒緩的音樂，借助各種不同形式，為學生構建和諧教學氛圍，無限激發學生學習興趣[3]。并且，在情感創設之中呢，教師要強化師生之間互動。比如：在學習六年級部編版《魯濱孫漂流記》時，教師可以為學生播放一段電影內容，強化學生對語文知識的理解和掌握，再向學生講述一段背景，要求學生在角色扮演之中強化自身情感輸入，感受魯濱孫在島上漂流的艱辛和勇敢，將魯濱孫堅持活下去的情境表演出來，強化對文章的理解，認真解讀人物心情，通過學生的表演和閱讀，真正體會到文章的真實情感，從而不斷提升語文情感教學實效性。

2.3構建良好師生關系，展示情感教育

在小學語文教學之中需要構建良好師生關系，對于提升語文教學質量具有一定價值，良好師生關系能夠強化情感教育，現在，很多教師在實際教學之中，對于成績不佳的學生往往帶上弱智標簽，此種行為對于學生心理需求以及身心發展具有一定影響。所以，在小學語文教學之中，教師一定要有效尊重學生，結合實際情況為學生構建一個和諧的教學氛圍，從根本上實施情感教育，從而不斷提升小學語文教學整體質量，為學生未來發展提供有利條件[4]。

2.4創新語文教學方法，提升教學質量

將情感教育融入到語文教學之中，對教學手段和方法進行全面創新和改進，使得學生可以獲取更多語文基礎知識，在實際學習中不斷培養學生情感價值觀。不過在實際教學中，教師不能一直延續傳統教學形式，需要對語文教學形式進行創新和改進，將各種合理化教學形式引入到語文教學之中，為學生營造良好教學氛圍，在語文教學中實施翻轉課堂進行教學，將電子畫板等相關軟件使用到語文教學中，展示音頻功能，刺激學生是視覺和聽覺，還可以結合實際情況進行模仿和扮演，感受真實情感，以此不斷提升小學語文教學實效性。

3.結束語

總而言之，在小學語文教學之中需要加入情感教學，對于學生未來發展具有不可忽視的價值，在整個教學之中，教師要將學生作為主體進行教學，對教學內容進行充分挖掘，最大限度激發學生學習興趣，使得師生之間能夠建立良好關系，進而可以給予學生更多關懷，在良好教學氛圍之中將情感教育有效落實。通過情感教育的引入，培養學生情感思維和意識，幫助學生樹立正確三觀和意識，為學生綜合素養提升奠定基礎。

參考文獻

[1] 周玲. 小學語文教學中的情感教育及其實施問題分析[J]. 課程教育研究，2017.

[2] 金蕓蕓. 關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析[J]. 課外語文，2018（7）：171-172.

[3] 楊秀明. 淺析小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析[J]. 考試周刊，2017（77）：58-58.

[4] 林宏章 . 小學語文教學中的情感教育的實施策略分析[J]. 文理導航，2017.