淺析幼兒美術教育創新思維的培養

摘要：美術教育是藝術教育中的重要組成部分，能夠不斷培養兒童的創新思維以及藝術情操，不斷提高學生的審美，也是素質教育中的重要組成方式。幼兒進行美術學習能夠不斷提高幼兒的神秘意識，促進兒童創新意識以及創造能力的發展，本文就關于當前幼兒美術教育對培養學生創新思維的巨大意義進行了相關的陳述，并且針對幼兒美術教育培養學生創新思維提出了幾點可行性的建議。

關鍵詞：幼兒美術;教育教學;創新思維

前言

創新是一個國家和民族得以發展的根本動力，創新思維和創造能力的培養也是當前教育教學工作的重要方針。教育是我國社會主義發展過程中人才的輸出口，尤其是美術教育，可以不斷提升學生的審美意識，不斷激發學生的創新能力和創造能力，我們必須在幼兒美術教育過程中高度重視其學生創新思維的培養，為幼兒的美術學習規避出錯誤教育理念，不斷更新教育方法和教育手段，不斷提升幼兒學生的創新能力。

一、幼兒美術教育對培養學生創新思維的意義

創新思維是指一個人自身思維的獨特性以及創新性，是思維活動的最主要表現形式，而幼兒時期學生創新思維的培養不僅僅是通過一定的手段對于創新思維模式進行培養，從廣義上來說還包括對學生創新意識、創新技能、創新情感、創造能力的培養以及健康。首先，創新意識的培養是幼兒美術教育的重要內容之一，在培養學生創新思維的過程中要不斷發揮幼兒的才能，使得兒童思維的獨特性和創新性得到發揮，不斷發揮自身的主觀能動性和主體性。其次，創新技能的培養主要體現在幼兒在學習美術過程中實踐能力的培養，在幼兒美術教育階段要積極主動地引導學生參與各式各樣的活動，在親自動手以及活動實踐過程中體會到美術的樂趣以及學習美術的意義，通過不斷收集材料以及分析材料，不斷提升學生的創新精神以及實踐能力。最后，創新情感的培養能夠為幼兒不斷提供動力和源泉，幫助幼兒樹立遠大的理想以及堅定的信念，充分激發幼兒的學習熱情和學習積極性，不斷激發兒童的思維創新性以及創造力發展。

美術相比于其他學科而言，具有一定的豐富性和靈活性，可以有效地吸引學生的眼球，不斷培養學生的思維發散能力。首先，從某一方面來說，幼兒時期的美術教育有利于學生創新思維的培養，同時也也是提升幼兒審美能力、創造能力、自我認知能力的重要階段，幼兒時期的學生具有一定的可塑性，在設置美術教育課程的時候，一定要符合幼兒對事物的認識規律以及幼兒美術學習的實際發展水平，這樣才能最大程度地確保幼兒創新思維能力的培養。同時在幼兒美術教育過程中，要不斷發揮學生的想象力和思維能力，不斷活躍學生的思維方式，不斷開發幼兒的潛能。另一方面，進行幼兒美術教育也可以不斷提高學生的創新能力，與義務階段的美術教育相比，幼兒階段的美術教育更多的是培養幼兒的感知能力和審美能力，充分激發幼兒學習美術的積極性和主動性，使學生切身地感受到美術教育和學習的樂趣，讓他們在輕松和諧的學習氛圍中激發靈感，以此來不斷提升思維創新能力以及創造能力。

二、幼兒階段美術教育在培養幼兒創新思維中存在的問題

當前的幼兒園美術教育雖然在一定程度上改變了教學理念和教學方法，重視起學生創新思維的培養，但是在具體的教學實踐過程中仍舊存在著一些問題，部分教師教學觀念跟不上時代發展的潮流，缺乏專業的綜合素質最高的專業隊伍。

首先，當前有一部分幼兒園在進行美術教育時，由于教育觀念陳舊、教學方式落后，導致美術創新教育發展進行緩慢。幼兒階段學生創新思維能力的培養與激發教育教學工作者的教育觀念和教學手段息息相關，先進的教育管理以及績效教學手段有利于幼兒創新思維的發揮，能夠不斷提升幼兒的學習積極性和創造性。因此幼兒教育教學工作者必須要不斷更新教學理念和教學手段，不斷培養新的教學思維，但是很多幼兒教師的教育理念不能跟上學生學習的需要以及時代發展的潮流，采用老舊的教育觀念來教育學生，如此一來，教育結果不太理想，幼兒學生與社會容易脫節，難以與社會先進事物進行接觸，不利于幼兒創新思維以及創造能力的激發。第二，當前很多幼兒美術教師缺乏學習積極性和主動性，自身缺乏現代化的專業知識儲備，相關的美術專業素養不高，缺乏創新理念以及實際能力，對于幼兒美術教育的認識不夠透徹，因此在進行具體的教學活動過程中，并不能夠最大程度地吸引幼兒的學習積極性。

三、幼兒美術教育對培養學生創新思維的可行性建議

首先，美術教師要充當好引導者的角色，在具體的教學實踐中，教師要不斷提升自身的綜合素質，教師綜合素質的高低直接對幼兒美術學習具有一定的影響，因此美術教師必須不斷增加自身的美術專業知識。各幼兒園要不斷加大力度，定期組織幼兒美術教師進行相關的培訓和進修，使幼兒教師對于美術這門課程進行進一步的理解和研究，加大對幼兒教師相關理論知識的培訓。只有不斷提升美術教師的綜合素質，才能不斷轉變幼兒美術教學在教學理念和教學手段，有針對性的對幼兒美術教師進行培訓，提高教師隊伍的整體素質。

其次，在進行幼兒美術教育的過程中，一定要充分尊重幼兒學生的個性發展，不斷培養學生的創新思維和創造能力，在進行教學過程中，教師應當了解每位幼兒的學習水平以及年齡特點，根據學生的興趣和愛好，有針對性地對兒童進行鼓勵和引導，發揮幼兒學生的積極性，及時對幼兒的美術作品給予肯定和鼓勵，不斷激發和保持幼兒學生的學習熱情，讓學生在學習過程中感到快樂。幼兒美術教師一定要注意和幼兒多進行交流和互動，促進幼兒學生之間進行交流互通，鼓勵幼兒學生表達自己的看法，以此培養學生的創新思維。

結束語：總之，美術教育對我國幼兒學生創新思維和創造能力的培養具有非常重要的作用，一定要重視幼兒階段對學生進行美術教育，不斷提升幼兒的創新思維和創新能力，尊重學生的個性發展和個性差異，不斷促進幼兒的全面發展。

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作者簡介：

李旭娜;出生年月：1989年12月28日;性別：女;民族：漢族;學歷（最高學歷）：本科;職稱：中小學二級教師;任教學科：音樂、美術;單位：臨汾市鄉寧縣幼兒園;郵編：042100

（作者單位：臨汾市鄉寧縣幼兒園）