互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

潘貴明

摘要：英語是一門語言性學科，初中英語作為從小學啟蒙英語到高中英語的一個過渡期，自然也就受到了廣泛的重視。而互動式教學模式作為一種全新的教學模式，遵循中學生身心發展特點，突出學生在教學中的主體地位，并結合教師的主導作用，將課堂氣氛活躍起來，能夠解決當前初中英語教學缺乏互動的弊端。筆者通過將互動式教學模式運用于自身教學實踐，并通過本文對互動式教學模式的特點及應用展現出來。

關鍵詞：初中;英語教學;互動式教學模式

互動式教學模式是素質教育的產物，為培養學生的自主意識和創新能力而產生的。它以羅杰斯的教育觀：教育應以學生為中心;素質教育觀：教育應該圍繞學生身心發展特點而展開;建構主義學習觀：學生的學習是主動建構知識的過程，三大理論而展開的。通過教師啟動學生參與，讓師與生、生與生之間共同交流的教學模式。

一、互動式教學模式特點

（一）活躍課堂氣氛，點燃思維火花

互動式教學模式，本質就是教師啟動學生參與。教師可通過做游戲、角色扮演等形式讓更多的學生參與到課堂中來，學生在游戲中體會到樂趣，課堂氣氛也就一下子活躍起來了，讓英語課堂在輕松愉悅的環境中進行。學生參與到課堂中了，就會積極思考老師所提出的問題，教師通過各種方法鼓勵學生各抒己見，讓課堂中充滿著思維的火花[1] 。

（二）良師益友，平等交流

在互動式教學過程中，由于是師與生、生與生之間的溝通交流。那么教師就必須要放下高高在上的架子，突破界線走下講臺來到學生身邊。通過溝通交流，教師可以更好地了解學生的聽課情況，目前學習和生活情況。讓學生感受到教師的溫暖，學生和教師走的近了，師生關系就會越來越融洽，學生也就會把平時的一些在學習和生活上的困惑告訴教師。不但有利于教師在教學上因材施教，還有利于教師對學生的心理健康教育的開展[2] 。

（三）開展互動教學，培養合作精神

互動教學不僅僅是教師走下講臺和學生互動，更重要的是學生和學生之間的合作。因為在互動教學過程中往往需要以小組為單位共同完成教師所安排的任務，而在整個過程中需要學生之間的共同努力，實現合作共贏的目標。這種交流模式不但可以讓學生學到知識，還可以可以培養學生之間的溝通交往能力，讓學生在合作過程中體會到機體榮譽感的重要性，有利于實現三維目標當中的情感態度價值觀目標[3] 。

二、互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

（一）構建教學情境，引導學生互動

教學情境是讓學生的身心產生共鳴的第一步。很多時候一個好的教學情境，不但可以讓學生的注意力提前進入課堂，還可以讓學生喜歡本節課的內容。通過在初中英語教學過程中構建與互動相關關的教學情境，是教學的第一步也是關鍵一步。它可以激發學生的興趣、引發學生思考，讓學生參與到互動中來，潛移默化地習得英語知識。例如，筆者在教授冀教版初中英語七年級上冊，Unit2：Colours and clothes時。課前教師可以用多媒體播放服裝店里新春上市的衣服，以及教師自己去購物，買衣服的視頻或在圖片。詢問學生：現在春天來了，春季的新款衣服都上市了，在春天老師去服裝店最喜歡買裙子了，請問大家喜不喜歡去服裝店買衣服呢？由于初中生處于青春期，喜歡穿漂亮衣服，而且導入的素材又貼近學生的生活，因此學生的學習熱情一下子高漲起來了。這時候教師趁熱打鐵詢問學生：去服裝店一般最喜歡什么款式？什么顏色的衣服呢？從而引出問題：What clothes do you like？以及 What color do you like？并嘗試著要求學生小組之間交流，小組長將組員最喜歡的衣服和顏色統計出來。同時在學生互動的時候教師應該在學生之間來回走動，觀察學生的互動情況，對出現的問題及時改正。通過使用符合初中生身心發展特點又貼近學生生活的素材作為導入材料，自然而然能夠激發學生的學習興趣，將學生的注意力轉移到課堂上來，有利于互動教學的開展。

（二）開展教學游戲，活躍課堂氣氛

初中生有著渴望被關注、自主性強等特征，因此教師可以抓住學生的這些特征，積極引導學生通過參與教學游戲的形式來互動，從而活躍課堂氣氛。例如筆者在教授冀教版七年級上冊unit5：Family and home中的Lesson 30：Grandma's birthday party。課堂中教師可以叫9位同學分別扮演：Jenny、Jenny'mother、Jenny'father、grandpa、grandma、sister、brother、aunt、uncle用英語來表演課本76頁的劇情，關于道具問題可以用文具盒、書本以及教師事先準備好的小蛋糕代替。由于初中生都有著想當小演員的心理，因此整個游戲過程無論從選人還是到最后總結都開展的有聲有色，充分體現了學生之間的互動，同時也營造了英語課堂歡快的氛圍。

三、結語

互動教學與傳統課堂相比互動課堂更加活躍、充滿生機、學生與教師的關系更加親切，學生的積極性也隨之提高。因此身為教學一線的我們應該大膽實踐，將互動式教學模式帶入初中英語課堂，讓初中英語教學效率更上一層樓。

參考文獻：

[1] 馬維環.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].傳播力研究，2018，2（34）：188.

[2] 程樹鵬.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].課程教育研究，2018（39）：115.

[3] 劉巧云.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].學周刊，2017（32）：60-61.

（作者單位：貴州省三都水族自治縣九阡中學）