芻議網絡語言對中學語文教學的影響

李華

摘要：隨著信息技術的不斷發展，計算機網絡已經在人們的日常生活中普及應用。透過網絡，我們可以接觸到各種各樣的網絡語言，這些語言具有一定的特殊性，是根據當前流行的網絡熱點內容衍生出的語言。從中學生的角度來看，其正處于學習語文、了解世界的階段，網絡語言很容易影響中學生對語言的認知，進而影響語文教學工作，本文就此進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：網絡語言;中學;語文教學

隨著現代網絡的普及，學生接觸網絡的機會也日益增加，網絡中有許多流行用語，被稱為網絡語言。網絡語言產生于網絡，其用于網絡交流，包括符號、字母、文字等多種組合。在網絡媒介傳播中，網絡語言可以表達許多特殊的意義，其可以增加網絡交流的效率、趣味性，但也在一定程度上影響學生對語言的認知。現如今，許多中學生都會應用網絡，并將網絡語言帶入日常交流。客觀來看，網絡語言雖然對中學語文教學產生了一定的負面影響，但并不絕對。所以，針對網絡語言對中學語文教學的影響，應該更加深入的研究和分析。

一、網絡語言的概述

（一）含義

網絡語言包括兩方面的含義：一方面是互聯網和計算機技術的專業術語和相關詞匯;另一方面是在互聯網媒介應用的過程中，人們用于交流溝通而衍生出的新形式語言。本文主要針對后者進行闡述和分析。網絡語言伴隨著網絡發展而來，其實一種新興的語言形式，該語言形式與傳統的平面媒介語言有很大的區別，其具有生動、形象等特點，在網絡交流的過程中受到了群眾的喜愛，進而得到了快速發展。網絡語言的形式多樣化，其包括拼音、字母縮寫等，也包括特殊含義的數字、網絡圖片等[1] 。最初應用網絡語言是為了提升網絡溝通效率，隨著時間的推移，網絡語言逐漸發展，內容也愈加豐富，對網民的影響日益增加。

（二）類型

網絡語言的種類有很多，其中包括：字母型、數字型、混合型、口語型、詞匯演變型、圖畫型等等。字母是網絡語言的基礎輸入形式，通過鍵盤、觸摸屏幕即可完成輸入。與正常的語言交流相比，打字交流的效率相對較低，所以許多網民為了提升溝通效率，選擇用首字母代替漢字詞語，如GG（哥哥）、PFPF（佩服佩服）等等;數字型即由阿拉伯數字組成，網民會利用數字的諧音、寓意等表達相應的含義，數字可以替代的生活用語有很多。如，886（拜拜啦）、94（就是）等等;混合型即漢語文字、英文字母、數字等內容混了在一起的表達方式。如，幸福ing（加入英文動詞后綴，標示正在進行時）、3Q（謝謝，數字諧音）等等;口語型即一些口語化的表達方式，會在交流的過程中應用一些語氣助詞。如，哇塞、哦等;詞匯演變型即以傳統語言創造出來的新詞匯。如，高富帥（形容男人在身高、外貌、財富方面完美無缺）等。詞匯演變型的網絡用語發展較快，目前網絡衍生詞也在不斷增加;圖畫型也被稱為顏文字，即利用符號來組合成人物表情，以此表達人物的喜怒哀樂。如，（#^.^#）代表開心、o（╯□╰）o代表尷尬等等。

二、網絡語言對中學語文教學的正面影響

（一）增加學生閱讀和寫作興趣

網絡語言具有生動、趣味性、多樣化、前衛性等特點，這些特點與中學生好奇、求知的心態相符。中學生正處于身心發展的階段，大部分學生都比較渴望獲得更多交流的機會[2] 。然而，傳統的語文教學無法滿足現代中學生對隱性空間的需求，隨著青春期的到來，現代獨生子女的煩惱不斷增加，許多學生會在網絡中宣泄感情，同時也希望網絡中自由、開放的溝通環境能夠轉移到生活之中。所以，將網絡語言作為基礎載體，對這些網絡文化加以利用，對學生的語文學習也有一定的積極性作用。尤其在學生閱讀和寫作的教學方面，語言的積累是十分重要的學習內容。中學生普遍擁有極強的好奇心和求知欲望，其對新事物的接受能力強，也比較容易創造新的語言詞匯。所以網絡語言的應用增加閱讀、寫作的趣味性，進而激發學生的學習興趣，同時充分發揮學生的創造性和創新能力，使學生可以不斷挖掘新的文章形式、溝通方式，并且積極閱讀各類文章，對學生語言的積累有一定的幫助。

（二）增加學生作文的時代感

網絡語言是網絡發展的產物，其符合人們快節奏的生活需求，也滿足人們對娛樂性和趣味性的追求。目前，網絡語言已經在人們的生活、學習和工作中逐漸滲透和深入，其屬于時代文化的產物。中學生如果在作文中應用網絡語言，可以增加作文的時代感，能夠展現現代年輕人的思維模式和創新精神，進而使文章具有與時俱進的特點。此外，網絡語言的表現形式比較生動和靈活，可以增加學生文章的生動性，也能促進學生創造性和創新能力的發揮。同時，網絡語言也具有靈活幽默的特點，符合青春期學生叛逆、活潑、活躍的心理，進而促進學生在寫作中更加自由的發揮。

（三）豐富傳統的教學內容

在課堂教學的過程中，教師要提升語文教學的效率，就要改變傳統的教學方法，并且主動了解學生的想法，積極與學生進行交流和溝通。為此，教師可以利用網絡語言的表達方式，借助網絡語言增加教學課堂的趣味性，加大學生對語文學習的興趣。在日常溝通時，教師也可以借助網絡語言拉近與學生之間的距離，使學生更容易接受教師，為課堂教學奠定良好的師生關系。

三、網絡語言對中學語文教學的負面影響

（一）影響規范語言文字的應用

網絡語言的應用雖然能夠在一定程度上增加了語文教學的趣味性，也促進了師生間的溝通和交流，但如果過度應用網絡語言也會產生一些負面影響。在新課標的要求下，中學生不僅要認識文字、書寫文字，還要采用規范、通行的正楷字進行書寫。此外，我國相關的語言文字法也推行規范文字[3] 。然而網絡語言的文字、詞匯普遍不具備規范性，其往往使用諧音、同音詞替代原有的詞匯，長期應用容易誤導中學生，導致中學生經常出現錯別字、錯誤讀音、錯誤表達等情況。如，神馬、灰常等網絡詞語的應用。此外，網絡語言的隨意性較強，其往往不在乎語法語序，完全根據交流需求、趣味性進行搭配，長時間應用還會降低學生的語法能力。如我酸了、吃飯先等，這些語言與正確的語法搭配不符，但中學生長時間應用網絡語言，難免造成混淆，從而降低學生的語法應用能力。

（二）對閱讀和寫作產生的影響

從我過傳統語文的角度來看，我國文章比較注重含蓄、婉約和典雅。利用網絡語言寫作的文章雖然通俗易懂，也具有一定的趣味性。但文章逐漸缺少內涵，文字描寫也缺少藝術性和美感。學生在閱讀的過程中，往往比較容易接受網絡語言組成的文章，這些文章雖然可以提升學生的閱讀量，但對學生閱讀水平、文化水平的提升并沒有太大的幫助。此外，網絡語言邏輯性較差。在寫作的過程中，學生過度應用網絡語言，可能導致文章缺少邏輯，上下文缺少連貫性。長期以往，不利于培養學生周密性的思維，會導致學生養成不良的語言習慣，進而影響語文教學效率的提升。

結語

綜上所述，在網絡語言廣泛應用的今天，教師可以利用網絡語言增加教學趣味性，培養學生的創新能力。但與此同時，教師也要認識到網絡語言帶來的問題和弊端，并對其進行規避和預防。

參考文獻：

[1] 李平.淺談網絡語言對中學語文教學的影響[J].學周刊，2017（2）：184-185.

[2] 鄭雪芬.網絡語言對初中語文教學的影響探究[J].作文成功之路（上），2017（6）：63-63.

[3] 陳靜嬋.網絡語言對中學語文教學的影響及應對策略[J].語文教學與研究，2017（14）：6-9.

（作者單位：河南省開封市通許縣邸閣鄉邸閣中學）