新形勢下武漢市校園足球訓練效果的影響因素研究

姜釗

摘要：在國務院辦公廳近日印發的《體育強國建設綱要》戰略目標中提出，青少年體育服務體系更加健全，身體素質顯著提升，三大球與基礎大項等實現均衡發展。因此享有世界第一運動美譽的足球項目發展更是刻不容緩。以武漢市校園足球近幾年的聯賽結果來看，雖然球員的競技水平有所提高，但是目前活躍在球場的仍然是固定的幾只傳統強隊，大部分球隊水平并沒有實質上的提高。究其原因，主要是武漢市部分學校對青少年足球訓練的重視程度不夠，從而制約了球員水平的提高。本文通過對武漢市校園足球訓練效果的影響因素進行分析，為提高校園足球競技水平提供一些理論參考和依據。

關鍵詞：校園足球;足球訓練;效果;影響因素

1.研究背景和意義

1.1研究背景

2012 年武漢成為我國首批五個足球改革試點城市之一， 武漢市的第一個青訓中心也隨之建立，隨著中央提出校園足球工作計劃，武漢市的校園足球活動也不斷紅火。但是經過七年的發展，雖然有進步，也取得過一些成績，但是整體來看，近年來球隊的實力分明、競賽結果毫無懸念。究其原因，還是我們到底走什么樣的培養路線還不明確，學校的教練基本也主要是本校的體育教師和外聘有足球經歷的社會人員。導致中小學球隊的各級梯隊一直沒有形成統一的技戰術風格和打法。主要原因就是管理者一直就沒有樹立正確的發展理念，所以我們不能急于求成，還是應該回到原點。除了要搭建合理的訓練體系，培養優秀的教練，還一定要樹立以“技術”為核心的培養理念，學習先進的技術訓練理念、手段、方法。并且持之以恒的落實和執行，不要急功近利。這樣才能真正的提高武漢校園足球的整體水平。希望本文的研究，能為改善武漢市校園足球競技格局和提高球員們的技能水平提供一些理論的依據。

1.2研究意義

青少年足球發展程度與其技術水平決定了足球的未來發展程度。所以提高青少年足球訓練水平對于足球整體水平的提高具有重要的意義。加強校園足球訓練不僅能夠為足球發展有效的后備力量，而且能夠提高校園足球的整體水平。我們目前還沒有形成明確的培養理念和行之有效的方法，在培養青少年球員的過程中還有很多誤區，一是因為觀念的混亂，教練水平的差異，導致在訓練過程中經常會違背足球規律，忽視“技術”提高這一核心，二是知道球員技術能力不足，但是沒有好的方法、手段去改進和提高，所以在培養青少年球員成長過程中走了很多彎路，成材率很低，很多青少年球員到了下一個階段以后，教練發現制約他們進步的還是技術能力不足，基本功太差，實戰水平低下。針對我們青少年足球訓練中出現的問題，希望引起各級足球管理者和教練員的重視，在以后的青少年培養過程中，能夠吸收和借鑒，進一步提高青少年足球訓練的效率和質量，為中國足球的崛起奠定基礎。

2.影響青少年訓練效果的因素分析

2.1選材因素

首先學生的升學壓力要全面地分析“踢球”和“學習”矛盾關系。學生自身對足球的興趣愛好是校園足球運動能否普及發展的前提，他們對待足球積極的態度以及正確的價值觀是校園足球運動能否良性發展的先決條件;學生參與校園足球運動要面對家長、學校、教練、老師等對“校園足球”的不同理解和認識而采取的不同的決定，并要在各種決定中做出依次排序，最后依據各因素影響來確定自己“踢”還是“不踢”，“怎么踢”等問題？ 校園足球運動得以迅速開展并實現社會化，需得到家長、學校、教師、教練及社會各界人士的廣泛認同和支持，目前為止尚需時日。其次學校的訓練條件和招生政策對選材的影響。在應試教育體制下，作為學生而言，個人的理想和愿望似乎只有通過學習才得以實現，加之受制于家長望子成龍的迫切心情，社會對于擇校的高標準要求，學生在“小升初”和“初升高”的抉擇中都會選擇重點學校，使教練員巧婦難為無米之炊。部分學校的球員的訓練時間得不到充分的保障。出于對足球的興趣和愛好參與足球活動，只能利用每周短短的幾節體育課的時間進行，課外時間幾乎為零。一部分學校迫于升學壓力、場地、經費、教練員等原因沒有得到落實，或流于形式走過場，沒有發掘出真正熱愛足球、家長支持和有發展潛力的球員。

2.2教練員因素

我國青少年教練員的年齡普遍較年輕，很多人都是剛大學畢業馬上就開始帶隊訓練工作，訓練經驗嚴重缺乏，訓練方法主要也是來自于自己原來接受訓練的那一套。作為一名專業的青少年足球教練，除了本身的足球運動經歷以外，還要有良好的教育背景，嚴格的業務培訓，以及較長時間的執教經歷和經驗，這樣在平時的訓練工作中才能夠給予青少年球員正確的指導，才能夠在訓練和比賽過程中發現問題并解決問題同時作為一名合格的青少年足球教練員，足球運動經歷時間的長短并不一定就代表訓練和執教水平的高低。雖然我國青少年教練員都具有較長的足球運動經歷，都是經過培訓后取得教練員資格證書，但是由于培訓時間一般都較短，所以很難學習到更多的先進理念、方法和手段。所以，一定程度上還是制約了我國青少年足球運動員整體水平的提高。

我國有很多天才青少年足球運動員，但是最終成才的確是鳳毛麟角，主要是因為教練員缺乏先進的指導思想，在教學活動和訓練期間，主要表現為一些教師無法示范正確的技術動作，沒有深入研究青少年訓練理念，作為教練員，執教能力卻非常低下，校內足球教練缺乏相關的能力，對足球青訓工作的開展造成極大的阻礙，主要原因是因為：有學歷的教練員理論知識豐富，但是運動經歷少，缺乏大賽經驗。退役運動員學歷不能滿足學校招聘要求，導致高水平退役運動員不能從教。而且教練員對于基本的技術訓練重視度不夠，到了賽場上，青少年足球運動員嚴重缺乏應變能力，因此青少年球員普遍表現出來的是，基本功較差，沒有良好的技術水平、閱讀比賽能力差，場上缺少創造力。

2.3訓練因素分析

現代足球，比賽更加注重整體性，強度更高、對抗更加激烈、比賽節奏更快。進攻和防守的轉換也更快，防守的強度更大，空間更小，進攻更加注重地面，對于傳接球的成功率要求更高，更加注重控制球權來占據比賽的主動性，這是不可逆轉的發展趨勢。如果球速過慢，隊員就會養成慢節奏的習慣，不利于球隊發揮技戰術，同時也會影響球隊的進攻速度。如果球速過快，也會造成停球力度出現偏差，無法在狹小空間內處理球，容易造成失誤，很難有效的控制比賽的節奏。很多教練員在訓練中，沒有意識到速度練習的重要性，在比賽中出現失常的問題。

同時足球比賽的一個顯著特點，就是對抗性比較強。根據對抗強度的不同，教練員需要合理安排傳接球的練習時間。根據足球的現代足球比賽來看，任何正式比賽中都存在激烈的對抗，而且都是高強度的，如果在訓練過程中對抗的強度還是偏小，運動員在正式比賽中就會出現失常的情況，失誤明顯增多，那么就無法完成準確的傳接球的準確度明顯下降，很難打出有效的戰術配合。

2.4競賽因素分析

當前，隨著武漢市校園足球比賽場次的不斷增加，球員們在比賽中的傷病也會隨之增多，很多學校都沒有配備專門的醫護人員或者隊醫。雖然很多學校中有設置保健室，但是嚴重缺乏醫療器材和醫療人員，甚至有的學校中，沒有醫療機構。這些因素同時制約著青少年運動員水平的提高，很多小隊員在訓練和比賽中意外受傷，由于沒有得到及時醫治或者是錯誤治療，導致長期得不到康復，嚴重影響了球員訓練技術的進步。

2.5成長因素分析

青少年運動員的成長和出路問題，也始終是社會和家長重點關注的一個重點。當前足球的后備人才除了極少部分能夠以后進入職業俱樂部參加比賽以外，絕大部分主要還是以升學和自謀職業作為出路。雖然部分球員參加全國的高水平單招考試后能到大學讀書，但是能夠通過考核的球員畢竟還是少數，出路問題一直困擾著大部分的青少年球員和家長，

3.提高校園足球訓練效果的途徑

3.1確保選材的科學性和合理性

首先，校園足球應當向專業化、合理化、標準化、科學化發展.加強學生的輿論導向作用，讓學生認識到校園足球的必要性。重視校園足球核心價值體系的宣傳，讓校園足球走向大眾化，讓公眾明白校園足球的重要性，加強輿論宣傳，力求得到社會公眾對校園足球的支持，只有得到社會公眾的支持，校園足球才可能有效實現穩健發展。其次，以校園足球發展的成功經驗與特色做法為例，大力向社會推廣，發揮校園足球成功經驗的榜樣作用，確保校園足球有序開展。第三，結合媒體的宣傳作用，充分利用各種媒介大力推廣校園足球。隨著社會的發展，我們已經進入高速信息時代，媒體的傳播和影響力日趨擴大。社會大眾不經意間都會受到媒體的影響，在受影響的人群中，青少年受媒體的影響是最大的。因此我們要充分利用媒體的優勢，結合青少年的身體與心理的特點，結合校園足球的優勢，讓媒體給予青少年正確的導向作用，推動青少年健康全面發展。讓學生、家長、老師，三者之間形成合力，共同推動校園足球的穩健發展。

3.2提高教練員水平

關于足球教學隊伍的建設，我們不但要注重足球教學隊伍的數量，還要注重足球教學隊伍的質量。這就要求在足球教師隊伍招聘的時候，嚴格按照招聘程序，嚴格審查應聘人員資格，尤其要看應聘人員是否具備足球運動員等級證書、足球裁判員等級證書、是否具備足球教師資格證等;另外，還要注重足球教學人員責任心和業務能力的考核，力爭讓參與足球訓練和教學的人員都可以滿足青少年足球訓練師資的要求。對在職在編在崗的足球教學人員，應當對其學歷水平、年齡結構進行一定的優化，同時要注重足球教學人員的職稱水平。足球教學人員的來源不同，相應的培養方案也應當不同，為了提高教練和青少年的指導能力，針對有資格證書的教練員，進行繼續教育和繼續培訓，要求他們每年都要參加相關級別的強化培訓，不斷學習先進的訓練方法和科學的訓練手段，不斷提高自身的專業素質和業務水平，從而不斷提高教練員的教學質量和指導水平。

3.3建立良好競賽體系

營造校園足球競賽體系的發展環境，青少年足球競賽體系要想實現進一步的發展，就要不斷優化內外部環境，從外部環境分析：首先，要充分發揮政府所具有的主導作用，湖北省足協和武漢市足協、教育主管部門要為青少年足球運動的發展統籌規劃，盡可能的舉辦各類競賽活動。增加青少年球員的比賽場次。其次，要加大環境管理力度，保障青少年足球活動的健康發展。最后，合理安排時間，調整學習、競賽和訓練的時間。可以有針對性的制定學習計劃，合理調節學習、訓練和競賽之間的矛盾，從而促進青少年足球運動員身心的全面發展。其次完善運動員的競訓和醫療環境，增加更多合格的醫療人員，改善青少年運動員的醫療環境，最大限度的避免青少年球員因為足球運動出現損傷，提高運動損傷的治療和康復水平，才能確保青少年運動員能夠正常的開展。

3.4拓展對足球人才培養的輸送渠道

青少年足球人才的培養，除了需要不斷提高科學化訓練水平，還要為青少年足球運動實現進一步發展提供良好的環境，在此基礎上不斷完善足球人才培養的社會保障機制，不斷建設和完善競賽和訓練體系，還要提供更多的上學渠道和名額，解決家長和球員的后顧之憂。

4 ?結論與建議

由于武漢市部分學校沒有理清楚球員從哪來、誰來練、怎么練、怎么賽、到哪去，成為了影響校園足球訓練效果的主要因素。主要表現為： 選材體系、教練體系、訓練體系、競賽體系、成長體系五個方面。在對青少年球員訓練的過程中，必須強調球員以感受足球快樂為目標，不能一味的強調和追求比賽成績，注重對球員個性的培養。足協和學校各級領導以及教練員必須深入認識和理解足球運動的規律，制定出以數據做支撐的科學合理的選材標準，加強教練員之間的交流，確保教練員在教學過程中不斷學習、不斷創新，在技術訓練中強調速度性、對抗性因素，并且要不斷模擬實戰狀態對隊員技術細節方面進行嚴格要求，同時呼吁社會為球員們提供更多的出路。這樣對于提高校園足球訓練效果有著十分重要的意義。

參考文獻

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