帶著目的閱讀vs自由閱讀

摘自《讀懂一本書(shū)：樊登讀書(shū)法》

作者：樊登

出版社：中信出版社

本書(shū)從解讀圖書(shū)角度出發(fā)，向讀者傳授了樊登讀書(shū)的拆解方法。從素質(zhì)積累、能力培養(yǎng)、如何選書(shū)、梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)、抓住核心論點(diǎn)，再到節(jié)奏和框架等多個(gè)方面，為讀者打造了一場(chǎng)關(guān)于閱讀、關(guān)于思維方式的進(jìn)階課。

讀書(shū)有兩種方法，一種方法是帶著目的去讀。例如，我不知道該怎么教育孩子了，這時(shí)候我就趕緊去把所有與教育孩子有關(guān)的書(shū)買(mǎi)來(lái)讀一遍。再比如我前文提到的一所大學(xué)請(qǐng)我給學(xué)員講壓力管理的課，我從沒(méi)講過(guò)這個(gè)課，沒(méi)辦法，我就找了三本有關(guān)壓力管理的書(shū)，回家讀了一遍便給他們講。之后，這成了我的品牌課程。

這就叫作帶著目的去看書(shū)。帶著目的看書(shū)的時(shí)候，你就需要了解一本書(shū)的框架和脈絡(luò)。你得知道問(wèn)題是什么，研究現(xiàn)狀是什么，怎么解決問(wèn)題，這里邊最有價(jià)值的部分是什么，最有力的案例是什么，怎么論證的，最后對(duì)對(duì)方有什么好處。這是你自己有要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的時(shí)候的讀書(shū)方法。

還有一種讀書(shū)的方法其實(shí)是更令人享受的，就是沒(méi)有目的的閱讀。沒(méi)有目的的閱讀不代表沒(méi)有價(jià)值。就像我讀《有限與無(wú)限的游戲》那本書(shū)的時(shí)候，光看書(shū)名，我完全不知道這書(shū)是講什么的。所以，我也不知道讀這本書(shū)應(yīng)該有什么樣的目的。那么最好的方法就是沉浸在里邊好好讀，認(rèn)真體會(huì)，看看這本書(shū)有沒(méi)有沖擊到你的心靈，看看你讀完后是不是覺(jué)得很棒。這種感受會(huì)比帶著目的讀書(shū)更開(kāi)心，因?yàn)樗歉呒?jí)的一種探尋。

帶著目的讀書(shū)，往往讀的是你舒適圈周邊的東西。自由閱讀則是突然跳到一個(gè)未知黑暗區(qū)域，你會(huì)慢慢探索這個(gè)未知黑暗區(qū)域，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)亮光，它開(kāi)始亮起來(lái)的時(shí)候，你又跳到更大的區(qū)域，又亮起來(lái)一點(diǎn)，最后，這些亮光集中在一起，全亮了，整個(gè)大腦變成了解放區(qū)。這種感覺(jué)特別令人愉快。當(dāng)你能夠找到不同的書(shū)之間的聯(lián)系時(shí)，兩種方法就殊途同歸了。

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式有一個(gè)弊端——得不到意外的驚喜。一個(gè)學(xué)生跑回家問(wèn)他爸爸：“您知道我今天學(xué)到了什么嗎？”他爸問(wèn)：“學(xué)到什么？”“我知道世界上最大的肉食恐龍是什么龍，是霸王龍。”然后他爸爸問(wèn)：“第二大的是什么呢？”“第二大的不知道。”“為什么不知道？”“老師沒(méi)讓我們查。”老師讓查世界上最大的肉食恐龍是什么恐龍時(shí)，他只要在谷歌或者百度上一搜，他就能搜到答案是霸王龍。

過(guò)去沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，人們是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們得去找一本關(guān)于恐龍的書(shū)，然后把書(shū)拿過(guò)來(lái)翻。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一大的恐龍是這個(gè)，第二大的恐龍是那個(gè)，就全知道了。

所以我們?cè)陂喿x的時(shí)候，一開(kāi)始不要有直奔答案的想法，先積累再精簡(jiǎn)。目的性太強(qiáng)，就減少了大量的腦力摩擦所帶來(lái)的意外驚喜。