淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

陳媛瓊

摘 ?要：信息的快速發(fā)展給教育改革加入了新的方式和動(dòng)力，到目前為止，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為教學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)元素。小學(xué)階段的語(yǔ)文是小學(xué)生語(yǔ)言的啟蒙，因此語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。相比于傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，新型的結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)模式，給了教師更多的發(fā)揮空間，無(wú)論是在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等方面，都有著發(fā)揮空間，也為提高課堂提供了新的思路。本文就對(duì)微課在教學(xué)上的運(yùn)用和如何設(shè)計(jì)展開討論和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課;課堂教學(xué);運(yùn)用路徑

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)思路

（一）微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教學(xué)之前，首先要對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和合適的選擇之后，再開展教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)微課內(nèi)容的選擇方面有著這么幾個(gè)需要考慮的地方。第一個(gè)，微課畢竟只是一個(gè)教學(xué)輔助的手段，所以對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該要適當(dāng)?shù)赝癸@，方便學(xué)生去理解教學(xué)的重點(diǎn)。另一個(gè)方面，微課的形式應(yīng)該每次都隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而有所改變，因?yàn)椴豢赡苡靡环N微課的形式去滿足所有的教學(xué)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)靈活的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（二）微課形式設(shè)計(jì)

微課的形式一定要靈活又適合教學(xué)，一個(gè)好的微課形式才能更好地發(fā)揮微課在教學(xué)中的作用，所以對(duì)于微課的形式設(shè)計(jì)也是不容忽視的。微課形式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所講解的知識(shí)來(lái)進(jìn)行一定的改變，以做到最好的適應(yīng)課堂。許多老師在微課上僅僅是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)單一的講解，然而這種形式太過枯燥，會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的形式可以有著很多的變化，例如：講解式、演示式、探究式等等，如何去選擇合適的對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，就需要教師對(duì)其進(jìn)行篩選和把握。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成科學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不僅可以幫助他們加強(qiáng)對(duì)老師講解內(nèi)容的了解，還對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)也有著積極的影響。教師可以將微課運(yùn)用到預(yù)習(xí)階段，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)達(dá)到更好的效果。例如，當(dāng)教師講到了《吃水不忘挖井人》這篇課文的時(shí)候，老師就可以給學(xué)生布置一些小問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生帶著目的去閱讀，預(yù)習(xí)思路明確。然后將預(yù)習(xí)中自己的問題記錄下來(lái)，在課堂上進(jìn)行討論，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都會(huì)提高很多。

（二）應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

微課在教學(xué)中的運(yùn)用也不僅僅是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解和呈現(xiàn)這么簡(jiǎn)單。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)卣归_一些情景的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下一些合作思考的問題，讓課堂更加充滿活力。而且在微課上，可以當(dāng)作對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，教師結(jié)合自己對(duì)于教學(xué)的判斷和理解，在微課上安排一些教學(xué)內(nèi)容去完善課本上存在的漏洞和問題。比如，在《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文中，教師在講解這篇課文的時(shí)候，可以先給學(xué)生看一個(gè)這個(gè)故事的小短片，讓學(xué)生先有所了解。然后和學(xué)生進(jìn)行討論，加進(jìn)深他們的思考，讓學(xué)生身臨其境地對(duì)其進(jìn)行理解。再對(duì)課文進(jìn)行講解，這樣就可以取得很好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也高。

（三）應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不會(huì)只有預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的，復(fù)習(xí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課后的復(fù)習(xí)主要是對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)和二次理解。所以教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的重視程度。例如，可以利用微課對(duì)幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，以圖像和視頻等方式展現(xiàn)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。尤其是在一些需要記憶的地方，如古詩(shī)詞和名言警句等地方，用微課設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象的情景，幫助學(xué)生進(jìn)行情景記憶。再舉一些類似的例子讓學(xué)生進(jìn)行比較，分析其寫作手法上的異同，從而完成對(duì)于學(xué)習(xí)的深入思考和復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正地掌握該知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課的出現(xiàn)給教學(xué)帶來(lái)許多的便捷，也有效地提高了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生十分重要的一門基礎(chǔ)課程，能夠提高學(xué)生的積極性和老師的教學(xué)質(zhì)量是很重要的。合理的將微課融入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，從課前預(yù)習(xí)，到課后復(fù)習(xí)，全方面地改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。在經(jīng)過本文的分析和研究總結(jié)后，希望可以給小學(xué)語(yǔ)文如何更好地運(yùn)用微課資源提供一些思路和建議。

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