中專計算機教學淺談

張彩虹

摘 要：當今社會是一個信息的社會，信息技術的發展對教育和生活的影響越來越大，甚至可以將信息技術的發展等同于科技的發展。信息技術的發展一方面促進生活和科技的發展，另一方面又為教育發展提供了技術支持，因此必須要重視中專計算機教學教學，為體校學生以后參加工作投身社會實踐做準備。

關鍵詞：計算機教學；教學策略；中專教學；

信息技術課程的地位，是由信息技術當前的社會地位決定的，信息技術對現在的生活和科技發展影響越來越大，這就說明了不論那一階段的信息技術教學課程都不能忽視。中專計算機教學的目的是促進學生就業，因此，在教學過程中必須要讓體校學生徹底的學會計算機的知識理論，并且還要強調學生的實際操作能力。筆者根據多年教學經驗總結了幾點關于中專計算機教學的策略。

一、整合游戲資源，提升體校學生學習興趣。

游戲是當前的熱門話題，也是當下時代發展的產物，不論教師喜歡還是厭惡它都是客觀存在的。游戲在體校學生當中廣為流傳，成為體校學生交流的共同話題，不懂游戲似乎成為了教師與學生溝通的“代溝”。因此，中專計算機教師在教學的時候，可以結合計算機游戲來教學，以此提升學生的學習興趣，同時也提升教師的親和力。例如，計算機教學的入門課程就是指法練習，無論以后的代碼程序還是，打字交流都需要擁有良好的指法功底，準確、快速的指法是學習計算機的基礎。但是純粹的按鍵盤對學生來說會感到十分的枯燥，練習一會兒就會放棄練習，這種無目的的訓練方式不僅影響了學生的學習積極性，還不能達到教學效果。這個時候教師可以結合當下熱門的網頁游戲“削水果”來鍛煉學生的指法，每一個水果上面都有一個鍵盤字母，越往后面水果移動的速度越快，需要學生準確、迅速的按下按鍵，通過這種教學方式教師會發現，學生練習的時間變長了，練習的積極性得到了很大的提高，很多學生在下課的時候戀戀不舍的離開多媒體教室，并且期待著下次計算機課程。這種融入式的教學就體現了“以學生為中心”的教學理念，提升了學生主動學習的能力，也提升了師生的互動教學，是提升課堂教學的一種重要的方法。

二、加強操作練習，提升學生的動手能力。

計算機教學是一門理論和實際相結合的課程，學習課本知識的同時還必須要加強學生的動手操作能力，讓學生真正的理解教材知識，能夠完成計算機的教學目標。中專階段學生個體差異較為明顯，理解能力有高有低，這就要求教師在計算機教學的時候要根據學生的具體情況安排操作教學，教學方法必須要兼顧“優生”和“差生”，讓學習不好的學生能夠學會，讓學習好的學生能夠學的更深入。例如，教師在教“文字編輯和排版”這一章節的過程中，可以先通過多媒體進行講解和演示，讓學生注意觀看，然后根據教師的演示讓學生通過計算機進行實踐，學生遇到問題教師可以進行講解或者與其他學生合作解決問題。針對操作較好的學生，可以適當的加大任務難度，以提高這類學生的操作興趣和操作水平。學會操作是檢驗計算機教學的重要方法，計算機教學也不能只停留在理論階段，通過實際操作練習可以加強學生之間的互動，提升課堂效率，讓學生真正的掌握中專計算機技術。

三、開展計算機分層教學，降低學習難度。

針對一些難度較大的問題，教師可以將其分為不同的教學任務進行講解，劃分不同的任務等級，爭取讓所有學生“抬頭能看見，跳一下夠得著”。中專計算機教學的目的雖然是為計算機行業培養創新性人才，但是目前的一些簡單的計算機常用軟件還是需要掌握的。例如，“初識畫圖工具”一章學習過程當中，教師首先講解畫圖工具的操作方法和操作步驟，讓學生學會如何打開畫圖軟件、如何控制畫筆移動、如何保存作品等，再讓學生做一個簡單的畫畫練習，在畫圖軟件當中隨意涂畫一些“作品”，進行保存。其次，教學生如何畫出具體事物（小樹苗，大公雞等），這個時候教師可以教學生如何控制畫筆線條、粗細、顏色等。最后就是教學生畫畫的順序、比例和上色，畫出物體的輪廓，然后在畫細節，注重畫面比例（比如畫人，注重頭和身體的比例），通過上色來使作品變得鮮活。這種注重分層步驟的教學方法是，提升學生信息技術水平的關鍵，一方面為學生全面的講解了課程內容知識，扎實信息技術的基礎，另一方面降低了學習難度，提升了學習興趣。

綜上所述：中專計算機教學是有方法可以遵循的，掌握方法可以事半功倍。整合游戲資源可以提升學生的學習興趣和學習主動性，操作練習是計算機教學的核心，計算機教學不是為了學習理論，而是為了掌握實際操作能力，分層教學既體現了計算機教學的全面性也體現了計算機教學的階段性，把教學任務分層可以降低學習難度，讓學生獲得實際的教學成果（有自己畫畫的作品），提升學生學習計算機的成就感和自身優越感。中專教師在計算機教學當中深入領會和實踐以上三種教學方法可以在很大程度上提升教學質量，為社會培養更多優秀人才。

參考文獻：

[1]郭晶晶.整合 操作 分層——小學信息技術“精準教學”的三大策略[J].名師在線，2019（13）：74-75.

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