提高小學音樂教學質(zhì)量策略研究

葉婷鎖

摘 要：音樂是小學教學中的一門重要學科，音樂從本質(zhì)上來說是一種審美教育，是學生素質(zhì)能力發(fā)展的需要。隨著課程改革的不斷深入，教師也要不斷改進教學策略，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學音樂；教學質(zhì)量；策略研究

音樂教學具有它的獨特性。隨著教育條件的不斷改善，充分利用現(xiàn)有的教學資源和教學條件，為學生創(chuàng)造一個良好的課堂學習氛圍，來調(diào)動學生參與課堂學習的積極主動性，提高課堂教學質(zhì)量，做好音樂的傳承和發(fā)展，是每一個小學音樂教師都必須認真思考的問題。

一、提高音樂教師的自身素養(yǎng)。

教師對學生進行知識的講解和傳授，幫助學生解決學習過程中的疑難雜癥，是學生知識學習和能力發(fā)展的引領者。學生只有在親近和敬仰他們的老師時，才會從心底接受教師的教育和引導。教師的個人素養(yǎng)水平對學生產(chǎn)生直接的影響。新課改也對教師素養(yǎng)提出了具體的要求，除了具備必要的專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德外，還要具有廣博的知識體系和綜合能力。這不僅有利于教師教學理念和教學方法的不斷革新，而且其深厚的人格魅力能對學生形成一種榜樣帶動作用。音樂教師展現(xiàn)出音樂的美好和積極作用對學生產(chǎn)生一種潤物無聲的影響效果，從而使學生熱愛音樂，投入到音樂學習中。

二、提高學生課堂的參與熱情。

學生是課堂教學的主體。只有學生充分參與到課堂教學中來，才能保證課堂教學質(zhì)量。小學生處于身心都特別活躍的階段，進行情景的有效創(chuàng)設，可以激發(fā)學生的學習熱情。

（1）、創(chuàng)設語言情境，帶動教學活動。

語言是人們進行情感溝通和交流的主要工具。不同的語言詞匯和聲音腔調(diào)會給人們帶來不同的情感體驗。有的人說話總是引起別人的厭煩，而有的人總是用語言不自覺地吸引著別人的注意力。語言藝術具有無窮的魅力，也是音樂情境教學的重要手段之一。在音樂教學中，教師要充分重視口語交流的方式和技巧，發(fā)揮漢語本身的語言魅力和抑揚頓挫的情緒帶動作用，同時要設計好每個教學環(huán)節(jié)的關聯(lián)過度語言，使學生自覺投入到音樂學習的活動中.如在教學第四冊歌曲《茉莉花》時，我一進課堂就跟學生們說："江南水鄉(xiāng)是一個很漂亮的地方，你們知道那里都有什么漂亮的花嗎？"有些學生已經(jīng)迫不及待地開始一一列舉，然后我就笑著說："同學們回答地都很正確，其中有的還是歌曲的名稱""下面我們一起欣賞下《茉莉花》這首歌曲好不好！""好！"通過語言情境的引導，激發(fā)了學生對這首歌曲的關注，使他們在愉快的精神體驗中，全神貫注地投入到音樂學習中。

（2）、進行情境再現(xiàn)，角色扮演加深學生體會。

小學生的思維多處于感性階段，他們的認知能力習慣于形象具體的事物.音樂學科具有很強的抽象性，是學生的一種內(nèi)心體驗過程.角色扮演不僅是學生喜歡的游戲方式，而且通過多種感官的綜合參與，還式幫助學生把抽象事物具體化，這種強烈的形象刺激容易讓學生印象深刻，有利于學生日后重復品味和體會.例如在學生欣賞《月亮河》時，可以把它進行故事編排，在背景音樂的襯托下，在各種道具環(huán)境的配合下，學生們轉(zhuǎn)變身份，成為音樂情節(jié)的一分子，雖故事發(fā)展而不斷變化.在情景樂的完美氛圍里，這既是行為動作的改變，也是思想情感的深入，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生對音樂作品的思維感知能力.

（3）、利用多媒體情境教學，增強教學的直觀生動性。

多媒體技術充分集聲色光影效果于一體，是輔助教師教學的重要工具。多媒體教學中的畫面感，為學生音樂意境提供可參考的范圍，幫助學生獲得更深刻的藝術享受.同時樂理知識的學習，多媒體技術也提供了高效便捷的支持，縮短板書時間，提高時間效率，有利于進行更多的教學實踐活動.

三、在生活中充實學生的音樂活動。

學生音樂素養(yǎng)能力的提高離不開課堂學習和課外實踐的結(jié)合。教學的形式應該是多種多樣的，我們不應該把課堂教學這個概念固化，凡是能享受音樂和感受音樂的地方都可以成為音樂學習的課堂.豐富多彩的大自然是音樂產(chǎn)生的根源.我們在課外郊游時，仔細傾聽山泉流水的淙淙聲，鳥兒枝頭的鳴叫聲，微風吹過植物帶來的沙沙聲，都是自然界美妙的音樂之聲，我們要充分利用音樂的廣泛存在對學生進行音樂教育，提升對音樂概念的界定和理解，注重對學生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng). 同時教師要做好對學生的課下音樂引導活動，在生活中感受音樂的多樣存在。把課堂接受到的音樂訓練，運用到學生日常生活中的音樂審美欣賞中，學生不僅能獲得精神享受，還可以鞏固所學的樂理知識，開闊音樂視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的道德情操。課外的音樂實踐反過來也會影響課堂教學效果，良好的課外音樂體驗能使學生在課堂教學中更加積極投入到音樂課堂學習中，提高音樂學習的針對性和自覺性。

教師進行音樂教學，最終目標就是提高課堂教學質(zhì)量。這是教師自身的職業(yè)要求，也是對學生發(fā)展負責的表現(xiàn)。所以，教師要不斷探索適合的教學方法和手段，既能完成教學目標，又能提高教學效率，使學生享受音樂學習體驗的過程，感受音樂的藝術魅力。

參考文獻

[1]淺析小學音樂課堂教學效率的提高[J]. 李云.考試周刊. 2018（53）

[2]提高小學音樂課堂教學效率的有效路徑探析[J].陳寬紅.北方音樂. 2017（18）