衍紙藝術在小學美術課程中的應用研究

杜珊珊

摘 要：隨著教育事業的發展，小學美術課堂不再要求學生單純地畫畫，手工制作已越來越受到重視和學生的喜愛。衍紙藝術作為新的手工課程，以它獨特的藝術魅力吸引著廣大學生。所謂衍紙，就是將不同顏色的紙條通過折疊、卷曲、碾壓、折掐等方式，將紙條塑造出形狀再粘貼。正因為衍紙具備這些特征，因而能發揮學生的想象力，從而創造出一幅幅富有魅力的作品。在小學課堂，衍紙手工還比較新穎，學生對衍紙藝術比較好奇，學生可以根據自己的想象去表現作品，提高了學生的想象力和創作能力，并感受到了衍紙藝術自身的魅力，從而提高了學生的藝術修養以及對藝術的審美能力，使學生更加熱愛美術這門課程。

關鍵詞：衍紙藝術；小學；手工

一、衍紙藝術概述

近年來，衍紙作為一門新型手工工藝被引進至我國。在國外，衍紙屬于一門古老的手工藝，起源于神秘的埃及，傳入中國時名字逐漸轉變為“衍紙”。衍紙這門工藝曾一度用于宗教裝飾來美化神靈，修女們利用顏色鮮艷的紙張，運用折疊、卷曲、碾壓、折掐的方式將紙條塑造出形狀再粘貼，創造出一種美麗且富有裝飾性和神秘色彩的藝術形式。“到了17—18世紀，卷紙已經成為歐洲名媛淑女的日常活動，特別是在英國，許多貴族女校都有教授這門課程，英國的衍紙協會的地點至今還在一個中學里。”隨著時間的推移，衍紙藝術逐漸被引入人們的生活，如燭臺、箱子、畫作中，帶有衍紙裝飾的家具現在在一些博物館中還可以看到，也有用衍紙來裝飾帽子、包裝物品等。

近年來，借助網絡平臺和一些衍紙家的推廣，衍紙藝術在中國發展迅猛，并逐漸被引入小學課堂中。由于衍紙藝術手工創作具有大眾性，操作時容易上手，加之其色彩豐富、造型多樣，因而深受學生們的喜愛。

二、衍紙藝術的獨特魅力

在小學美術課程中，手工課是不可或缺的組成部分，而衍紙藝術是一門將繪畫與手工相結合的藝術形式，能提高學生的藝術鑒賞能力和創作能力，對學生學好美術具有很重要作用。當代衍紙藝術飛速發展，其主要特征是色彩豐富、造型多樣、應用廣泛等。

1. 色彩豐富

衍紙藝術之所以富有吸引力，與其豐富的色彩有著很大的關系——不同的彩色紙條搭配在一起，對視覺產生極大的沖擊力。而隨著衍紙藝術的演變，不同材質的材料被引入衍紙藝術，在色彩更加豐富的同時，不同的搭配更豐富了受眾的感官——紅色給人以奔放的熱情，黃色使人歡快、幸福，綠色讓人平靜而柔和，黑色即剛健又嚴肅，不同的顏色給人以不同的感受。

2. 造型多樣

在顏色的基礎上，利用紙張先天的特征（即柔韌性和可塑性），通過卷曲、攆、壓、折、掐等方式，將五顏六色的彩色紙條塑造出不同的形狀，例如淚滴卷、松卷、緊卷、三角卷、心形卷、V形卷等，然后通過再組合、粘貼，形成新的藝術作品，這種藝術形式給人以奇妙的藝術感受。

3. 應用廣泛

衍紙藝術在給人們視覺享受的同時，也逐漸被消費者、設計師、藝術家等所喜愛。當代衍紙藝術常被應用于包裝設計、裝飾畫、廣告設計中。

衍紙藝術作為一門極其細致的手工，在小學美術課程中不但可以培養學生的動手能力，還實現了動手與動腦的結合，符合小學生動手能力強的特點，利于培養學生的思維能力。衍紙藝術除了美觀、容易上手操作以外，最大的優勢在于造型多樣，學生可以根據自己的想法和設計任意組合，創作出具有個人風格魅力的藝術作品。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“手和腦之問有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變為思維的工具和鏡子。”制作衍紙作品首先要學會如何“卷”。國內有很多制作衍紙材料的廠家，再不需要自己裁紙，學生可以根據自己的需要選擇衍紙紙條的寬度、長度和硬度，再塑造出自己所需要的形狀。由于衍紙大部分制作在“卷”，所以其難度和技巧性對小學生來說都很合適。在制作過程中，學生會自己摸索工具的使用方法，以及各種工具卷出的效果，逐漸形成一套自己的制作習慣。隨著不斷學習，學生能夠自主地探究什么工具適合自己，如何設計圖案，以便更快更好地完成衍紙藝術作品。學生在動手的過程當中，想象力和創造力得到了充分的發揮，審美能力也得到升華。

三、衍紙在小學美術教學中的開發與應用

手工制作是小學美術課的重要組成部分，深受學生們的喜愛，而衍紙更讓學生愛不釋手。在手工制作課上，教師在引導學生形成共同價值觀的同時，還要努力保護和發展學生的個性，充分發揮學生的想象力來創作衍紙作品。在授課過程中，可以讓學生以小組或個人的方式進行衍紙制作，讓學生嘗試使用各種材料，同時請幾位高年級衍紙制作水平較高的學生從旁指導，一方面幫助教師分擔工作，另一方面學生與學生之間更容易交流，這是教師無法替代的。此外，在制作過程中，要注重提高學生的視覺、觸覺水平和審美能力，開展自評和互評，展示優秀的作品，讓學生近距離觀察和感受衍紙藝術的魅力，提高學生的創作欲，提高學生的實踐能力。

作為一門藝術實踐活動課，衍紙課程落到實處顯得尤為重要。在網絡發達的今天，可以在網上收集資料，購買相關書籍，充實和豐富課程教學。由于衍紙制作的工具較多，造型豐富，因此需要學生在學習的過程中自主探究，掌握工具的使用方法和造型藝術。

1. 教學啟蒙期

衍紙藝術課程剛開始時，學生們被彩色的紙卷所吸引，迫不及待地想馬上做出成品，但對自己要做什么樣的作品卻毫無目標，沒有思考如何造型，只是隨意地拼接，所以作品相對幼稚。顏色雖然豐富，但是紙卷較雷同，多為緊卷和松卷，如果不提出更高要求，學生在色彩搭配和造型上無所突破，很快就會喪失興趣。因此，在創作和教學時，教師應堅持以創新和設計為重點，激發學生的興趣，使其理性思維與感性思維相結合。

2. 教學熟練期

這個時期，學生在熟練地掌握了松卷、心形卷和梭子形卷等更多造型紙卷的制作方法之后，對于衍紙作品的創作熱情再一次高漲，信心滿滿。從一開始雜亂無章地拼合，到這個時期有目的地制作，學生已能獨立自主地創造些諸如鮮花、太陽等作品，但是作品最后的完善和修整尚需教師的幫助。在制作過程中，學生能構思作品的雛形，但由于不熟練，還不能得到想要的結果，這個時候就需要教師耐心的指導，才能順利地完成一幅美麗的作品。

3. 教學發展期

經過一段時間的培訓，簡單的花草制作已經不能滿足學生的創作欲了，學生開始提出要制作動物、房子和小汽車等一些新鮮的元素。制作這些物體的形狀并不容易，例如動物的外形各不相同，形象特征也不同，顏色搭配需要考究。而小汽車等物體造型更為復雜，更加考驗學生的能力和耐心。想法是好的，但運用到實際，學生會感到無從下手，這時候就需要教師的耐心引導。經過學生討論，一致決定先從蝴蝶開始。蝴蝶的翅膀分為四片，學生可以選擇喜歡且恰當的紙卷來粘貼。一開始學生選擇心形卷，但太難，操作以失敗告終。后來慢慢發現眼睛卷搭配水滴卷，造型出來的蝴蝶翅膀栩栩如生；再加上眼睛和觸角，一只美麗的小蝴蝶就躍然畫紙上了。在制作的過程中，有學生提出背景的素描紙太軟，時常被弄破，因此我們改用了質地較厚的卡紙當作背景進行制作。在制作蝴蝶的教學過程中，學生吸取教訓，不斷進步，還創作出許多不同造型的動物，如小魚、小兔子、小汽車、小雨傘等，顯示了孩子們日趨成熟的制作技巧。

經過一個階段的學習，師生合作舉辦了一次衍紙藝術小展，給學生創造了一個充分展示自己成果的機會。學生的作品得到了全校師生的贊賞，衍紙這門手工藝術在學生的手中終于綻放出絢麗的光彩。

四、衍紙藝術在小學教學中的實施效果

在衍紙藝術學習的過程中，我們建立了“衍紙藝術”社團，讓學生感嘆衍紙藝術魅力的同時，激發學生的好奇心，去探索這個美妙的藝術世界。

在此期間，通過學生們的努力，制作了一些相對較大、較難的衍紙藝術作品，并且逐漸地體現出個人的風格魅力，如變形金剛、花與鸚鵡、海盜船等。這些作品既漂亮又風格各異，獲得了家長和老師們的贊賞；作品還參加了區級比賽，獲得了很好的成績。衍紙藝術在小學美術課堂中展現了它獨有的藝術價值，既培養了學生的動手能力，又活躍了思維；既提高了審美情趣，又陶冶了學生的情操，使學生的身心健康得到了很好的發展。

衍紙藝術在小學美術教學中是一種新穎的藝術創新形式，特殊的造型美感、豐富的色彩旋律、細致的手工制作，欣賞每幅衍紙作品猶如置身在一個個浪漫的故事里，去欣賞，去品味。每位學生都有創造的潛能，他們在學習中相互幫助、相互成長，衍紙藝術在他們的指尖綻放出耀眼的光芒。

參考文獻：

[1]曉萍.衍紙藝術的起源和發展芻議[J].學校藝術教育，2015（6）.

[2]王賢德.論美術教學中創新能力的培養[J].科教文匯，2008（2）.

[3]顧曉萍.衍紙藝術的起源和發展芻議[J].畫刊（學校藝術教育），2015（6）.

[4]王茜.淺談小學美術手工制作教學[J].學周刊，2012（22）.

[5]張愛蓮.要重視“整理和復習”課的教學[J].甘肅教育，1996（4）.

[6]彭俊英.幼兒美術創作發展評價研究[D].南京師范大學，2003.

[7]張英琴.嬰幼兒快樂性格的培養探索[J].和田師范專科學校學報，2012（5）.

[8]趙叢叢.將衍紙藝術帶進小學美術課堂[J].美術教育研究，2013（22）.