“互聯網+”時代下的高校教師職業道德修養中存在的問題及對策研究

余梓毅

摘要：教育作為發展的根本，教育中教師作為發展的基礎，直接決定教育質量，因此教師的職業道德修養關系著教育教學的可持續化發展。本文就以新時代提出的“互聯網+”這一新思想為基礎，以當前的高校為研究對象，探索教師職業道德修養存在的問題，并且根據實際情況提出相應的措施。

關鍵詞：互聯網+，高校教師，職業道德修養，存在問題，對策

引言：

在信息化的時代，各領域都開始向著信息化、現代化的方向發展，教育行業也面臨著改革創新，而要實現改革創新的基礎就是教師，因此教師的職業道德修養成為新時代重點關注的問題，只有不斷的根據時代要求提高教師職業道德修養，才能確保教育教學的改革發展。

1.“互聯網+”時代下高校教師職業道德修養存在的問題

1.1 “互聯網+”時代下的教師道德修養

互聯網技術的發展，讓社會發展進入新的狀態，面對新的發展形勢，提出“互聯網+”新概念，，各領域都進入互聯網發展探索中。實現互聯網與傳統行業的融合，教育行業也提出“互聯網+教育”。“互聯網+教育”，一是實現跨界融合，讓教育與信息網絡技術融合，形成互聯網教育這一新發展形勢。二是創新的特點，信息化時代，傳統的教育發展已經不能滿足社會實際的需求，迫切的需要創新發展，教育與互聯網的融合，就促進教育行業的發展創新。三是以人為本的教學理念，在互聯網時代下，要求以人為本，教育行業也需要堅持這一發展理念，重視人的實際需求和發展。

高校的學生已經成年，具有相對比較完善的思想觀念，但是高校的教育，除傳授專業的知識和技能之外，還需要對學生進一步的引導思想觀念的完善和成熟，培養學生的綜合素質教育，讓其能夠適應社會的發展。作為新時代的教師，除要求教師要忠于教育事業，具有奉獻精神、熱愛學生、嚴于律己、為人師表，團結協作、互勉共進，此外還要求教師要具有改革創新的精神、探究的精神，同時還需要具有信息化修養。

1.2 “互聯網+”時代下高校教師職業道德修養存在的問題

思想觀念發生變化，因為信息網絡技術的普及，教師在思想觀念上出現多元化，讓教師進入一種傳統與新時代的矛盾中，無法適應互聯網+時代下的發展，在教學中就出現思想消極、無所適從的情況。

互聯網+時代下，教師的行為違反了教師職業的道德素養，其中比如網絡紅人、一些享樂行為出現，無法全身心的投入教學中，帶領學生沉迷于網絡的虛擬現實中，忘記一個教師的應該具備的職業素養。

信息化道德素養問題，主要是對信息技術的認識不足，沒有完全把信息技術融入到教學中，缺少與學生之間的溝通交流，教學改革創新進程慢，有的還是按照傳統的教學方式進行，沒有從教學的角度上去認識信息網絡技術。

2.“互聯網+”時代下提高高校教師職業道德修措施

2.1提高高校教師的思想觀念

教師是教育改革的基礎，那么思想就是教師進步的基礎，首先就需要從思想觀念上來提高教師對互聯網+的認識，要求教師具有基本的教師職業道德修養，同時還必須有創新意識和研究精神，以及不斷自我完善的意識，才能跟上時代節奏。積極主動的去從教學角度研究互聯網技術，加強互聯網技術與教學的融合，以及其積極的意義。

此外，要接受先進的教學思想以及教學技術，堅持以人為本，重視學生的實際需求和發展，促進學生的全面發展。認識現代教育理念，不斷的改革創新，根據社會發展對人才的需求開展針對性的教育。

2.2提高信息化素養

在“互聯網+”時代下，教師的職業道德休養中，信息化素養是非常重要的一部分，要充分的認識到信息化教育的發展，明確給“互聯網+教育”所帶來的教育改革。要適應互聯網+所帶來的發展，這就需要加強對教師的培訓。

一方面高校加強對教師的培訓，深入認識互聯網+教育，比如加強教師的之間的交流，鼓勵教師創新教學方式和教學手段;或者是引入一些先進的教學手段，讓教師去學習，并根據實際情況把新的教學手段運用到實際的教學中;另外，高校邀請一些優秀的互聯網專家對教師進行專業的培訓，比如掌握使用技能，不僅能夠提高教師的信息網絡技術水平，還有利于教師對互聯網技術的運用。

另一方面需要教師進入社會，明確互聯網+時代下，給社會發展帶來的改變，這就包括社會對人才的需求情況，根據專業性不同，進行實踐的考察，比如會計領域，對互聯網技術的運用，各個崗位的工作要求等。這樣在結合實際考察制定針對性的教學計劃。

2.3 加強教師與學生的網絡交流

加強與學生之間的網絡交流，也是堅持以人為本教育理念的關鍵，教師要深入學生，了解當前時代下學生的發展特點和需求，更加重要的是要明確互聯網帶給學生的影響，學生對互聯網技術的運用。比如了解一些流行網絡語言，與學生建立一個良好的溝通氛圍，既可以了解學生，也能對學生使用網絡進行正確的引導。

教師在與學生交流中，也能提高自己的職業道德修養，在多樣化的思想中，堅持本心，做好自我思想政治教育工作，時刻的反思自己，并科學的接受一些新的思想理論，形成網絡的職業道德理論離析，鞏固人生觀、價值觀和世界觀，把道德情操從線下移到線上，正式網絡資源，不僅可以完善和提升自我，還能進一步的影響學生正確的網絡道德價值觀念的形成。

3.結束語

“互聯網+”的提出，讓教育行業進入了改革創新，提高教師的職業道德修養也是一項非常重要的工作，高素質的教師，才能滿足新時代對教師的要求，才會對學生產生積極的影響，促進教學改革創新，促進學生綜合發展。

參考文獻

[1]范蕾.“互聯網+”時代下高校青年教師職業道德建設探析[J].中國民族博覽，2019（02）：55-56.

[2]潘閱.新時代“互聯網+”環境下加強高校教師職業道德修養研究[J].中國地市報人，2018（11）：106-107.

[3]李佳容，陳娟娟.“互聯網+”時代下的高校教師職業道德修養[J].教育現代化，2018，5（13）：124-125+132.