兒童啟蒙繪本實踐探索

潘忠琴 張海洋

摘要：繪本主要是繪畫以為主，少許的語言文字為輔助，給嬰幼兒展現出唯美并且生動形象的圖畫，進而實現教育目的。繪本構圖巧妙、顏色新穎，生動形象，吸引兒童閱讀進入熟悉兒童自我生活場景，產生心靈的共鳴。因此，繪本受到大多數低齡兒童的歡迎，利用繪本對幼兒進行閱讀教育，培養創造力和想象力促進幼兒素質教育發展，本文從實踐層面對兒童繪本進行探索。

關鍵詞： 繪本 價值 閱讀

繪本是集合了故事性、趣味性、美學性、哲理性等為一體的幼兒冊本，人物性格突出、色彩鮮艷，故事內容具體形象吸引幼兒的注意力，對幼兒有很大幫助其教育價值突出。兒童啟蒙繪本幫助幼兒從抽象思維向具體邏輯思維過渡，對幼兒豐富的情感、語言表述、思維發展、身心健康、良好習慣、健全的人格等方面進行全面培養，本文主要講述實踐探索繪本對兒童啟蒙作用，價值，意義。

一.繪本的內涵

繪本，即圖畫書，理所如此是畫出來的書;主要以圖畫為主，有小量文字解釋圖片的冊本。繪本中的圖片，作為內容并對故事的完整性、教育性起到不可低估的重要性。

繪本主要分為成人繪本書（如幾米《我不是完美小孩子》、錢海燕、芭貝柯爾等繪本書）和幼兒繪本書。幼兒繪本書是以圖畫為主，文字為輔助甚至沒有文字，并且對幼兒產生積極主動的、歡樂的、有意義的書籍。繪本作為兒童人生的第一本書籍，對兒童來說它不僅僅是書，是父母與幼兒之間溝通的橋梁，是促進兒童智能發展的奇特書籍。

二. 繪本的價值

（一）繪本對幼兒成長的價值

（1）從繪本的特點來看

繪本書特別強調視覺傳達的效果，版面大而考究，少許文字為輔，主題明了。幼兒繪本可以分為故事類，教育類和科普類三大類。繪本具體的特點：繪畫和文字結合、內容哲理性、藝術性、生活性、教育性、情趣性、美感性。

1、兒童成長的不同階段呈現的身心特點不盡相同，繪本針對性不同年紀的幼兒。

2、內容都淺顯，結構單純，生動形象呈現鮮明的人物，主旨清晰明了，具有想象力等特點。

3、兒童的一日活動主要以游戲為主，繪本與幼兒某個生活的情節相似，對兒童游戲精神給予肯定和點贊，幫助兒童發泄殘余精力、獲得快感，創造一個自我自由的世界，獲得幽默的極大趣味。

（2）繪本閱讀對幼兒的價值

1.培養幼兒的閱讀興趣

曹文軒說道："一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養好真正的讀書興趣。"選好人生的第一本書很重要。繪本獨特的表達形式抓住了幼兒的心理發展期特點，幽默搞笑、色彩絢麗的畫面，滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

2.促進幼兒社會化的發展

幼兒在閱讀繪本中，隨著主人公的情感變化有時或喜或悲，這是移情現象，豐富幼兒的情感體驗。通過繪本輕易將道理傳達給幼兒，讓幼兒理解繪本中真善美。同時故事中的榜樣，讓幼兒學會分享、合作等一系列品德，與小伙伴更好的交往進而促進的社會發展。

幼兒繪本根據不同年齡階段、心理和認知特點進行創作，生動形象、突出的畫面對幼兒啟蒙閱讀的興趣會非常濃厚。例如，《彩虹色的花》、《月亮的味道》等讀本畫面突出、形象生動有助于幼兒其從獲得閱讀樂趣。

（二）繪本對教育的價值

《幼兒園教育指導綱要》指出"培養幼兒常見的簡單的標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣培養前閱讀和前書寫技能。"可見，閱讀對嬰幼兒早期發展起著至關重要的作用。

1.繪本教學有別于傳統課堂

繪本教學不同傳統教學解決字，句，詞語言的操作和運用。繪本通過圖，文和圖文結合的所產生的情感美育故事。讓幼兒有思考，有想象去閱讀，不是單純的獲得知識更多的是獲得一種閱讀的快樂感。

2.繪本促進親子互動

繪本對兒童進行啟蒙教育很有意義，兒童所接觸的一切事物都能對其成長產生影響， 特別是父母的陪伴和愛。

3. 繪本對教師教學的影響

1.尊重幼兒的閱讀后的感悟

借繪本閱讀培養幼兒的想象力，推理能力以及創造力，讓他們感受語言，培養審美意識，使得幼兒在感情與繪本上產生共鳴。聯系生活實踐思考生活中出現的各種現象問題。作為教師要從一，讀者，教師，幼兒三個方面展示繪本的藝術美。二，要站在幼兒的角度看問題，了解幼兒是一個怎么樣的思維。三，從教育的層面發展，如何達到教學的目標又讓幼兒愉快的接受。

2.注重品質的提升

繪本閱讀不僅僅為了學習其中的品質，而是為了實現。繪本閱讀教育通過形象的圖畫、簡潔的文字，鮮明的主題，豐富的情感。從而引起幼兒品質的學習，激發閱讀興趣，促進幼兒在情感和人格上的健全發展。

2019年初老師和學生利用假期時間對當地幼兒園、家長進行了調研，很多幼兒園都在使用繪本進行教學，給幼兒讀繪本。但了解到市場早期繪本讀物質量良莠不齊，利用其自身專業優勢，針對兒童繪本市場占有率低，需求旺盛，家長重視的繪本情感教育的重要性的基礎上，開展可行性研究、參加各種實踐、撰寫市場調研報告、制作兒童繪本。

本項目旨在設計、開發兒童美育繪本讀本。讀本里有非常生動的文字，具體形象的圖畫。讀本采用“文乘圖”的形式。一本讀本應該包括三個維度的內容：語言文字故事、圖畫形象故事、兩者結合以后產生的情感美育故事。

繪本讀本從根本上說，是培養一個人的精神世界，塑造人全面發展的一種素質教育媒介，兒童的認知表現為三個階段，無意識注意階段，模仿性階段，有意注意階段。兒童繪本是針對兒童不同年齡階段認知特點設計開發的幼兒情感教育的畫冊，也是實施素質教育的催化劑。

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