以讀促寫 良性互動

王鵑

摘? 要：新課程改革為了適應未來社會對于英文寫作的要求，針對高中英語寫作的教學提出了新的更嚴格的目標，在平時的課堂教學中探討提高學生寫作水平，培養(yǎng)學生的英文寫作能力，已經成為廣大高中英文教師的重要研究主題。以讀促寫是能夠有效提高英文寫作水平的新型的具有明顯效果的英語寫作教學手段。本文探討了“以讀促寫”教學策略的優(yōu)勢，并基于此就高中英語“以讀促寫”教學策略的實施提出建議。

關鍵詞：高中英語;以讀促寫;教學策略;研究

【中圖分類號】G633.4??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0177-01

以讀促寫，就是老師在英語寫作教學過程中采用有效的教學手段，活躍課堂教學氣氛，積極調動學生的動手積極性，提高學生的閱讀效果，達到提高學生的寫作能力和寫作水平。具體來說，通過以讀促寫來達到提高課堂英文寫作水平可以實現(xiàn)三個方面的優(yōu)點，首先，改變現(xiàn)有沉悶的課堂教學氣氛，提高課堂的學習活躍度，通過以讀促寫教學過程來展示英文寫作的樂趣。高水平的以讀促寫能夠為學生的寫作沉淀一定的材料，調動學生的學習，激發(fā)學生的寫作思路。其次，以讀促寫能夠真正提高學生的寫作水平。英文寫作是從根本上改善學生的閱讀習慣的一種學習模式，通過以讀促寫教學方式來為學生提供更多的閱讀材料，通過閱讀來了解寫作的基本技巧，掌握寫作的基本原則，提高寫作能力。最后，以讀促寫不僅僅是局限在寫作方面，是綜合提升學生的英文能力，擴大學生的閱讀范圍，為更好的寫作提供必要的知識基礎，調動學生的學習興趣和激情，增強學生的寫作欲望。

1.“讀”中滲“寫”，夯實寫作能力

要想真正的提高寫作水平，必須要進行大量的閱讀。英語閱讀涉及到各種詞匯、句式、篇章的理解和掌握，通過閱讀能夠為學生的寫作積累豐富的詞匯和句式，豐富學生的寫作方式。通過大量的課外閱讀，也可以為學生寫作提供大量的思路和靈感。所以，英語老師在教學的時候要充分考慮到閱讀和寫作之間的聯(lián)系。邊讀邊寫，通過閱讀來促進寫作。學生在閱讀的過程中要充分關注四個方面的內容，分別是文章的內容、文章的選材、文章的用意、文章的表達。通過對以上四個方面進行分析，真正掌握高中英語寫作的核心內容，就是掌握英語寫作的基本技能，對于英文藝術性的要求可以暫時放低。學生在閱讀的時候要注意模仿所讀文章的基本范式，包括在破題、選材、技巧等方面，要充分借鑒閱讀的主要范式，通過模仿來提高寫作的水平。

例如，在以Smoking is harmful to healthy為主題的寫作中，首先要引導學生認真閱讀文章，重點分析文章的架構、句式和詞匯以及語法技巧等，調動學生對于文章架構的模仿。只有先模仿，才能發(fā)現(xiàn)寫作的技巧并轉化為自己的寫作能力。

2.“讀”“寫”融合，互促雙方提高

以讀促寫，重要的環(huán)節(jié)就是要引導學生模仿，在模仿中學習，不用過分擔心在模仿中可能失去自身的寫作風格。通過以讀促寫，可以為學生積累豐富的寫作素材和詞匯，同時還能夠改善學生的寫作水平和風格，培養(yǎng)學生的寫作風格和寫作技巧，逐步形成具有明顯特色的個人寫作風格。

例如，一些學生在運用了“sealevel” “nature” “solution” “pro-tect”等文本詞匯后，豐富一些在平時的閱讀中所積累的新興的詞匯和句型，如“vegetation” “There is no doubt that...”等，然后采用一定的語法、修辭手段，為學生的寫作能力提升創(chuàng)造更多的機會。高中英語寫作教學不但可以增強學生的文章篇章理解和架構，也可以通過閱讀來掌握一定的寫作規(guī)則，并通過平時的寫作發(fā)現(xiàn)寫作的規(guī)則，通過寫作來促進文章閱讀的效果。所以，高中英語的以讀促寫，達到了閱讀和寫作相互接觸，相互調動的功能，實現(xiàn)閱讀和寫作的共同提升。

3.練習“縮寫與擴寫”，豐富以讀促寫

英文寫作教學的重要方式就是以讀促寫，平時教學過程中采用讀后縮寫和讀后擴寫是老師實施以讀促寫寫作方式的重要方式?？s寫方式相對來說更加適合高中學生的寫作訓練，老師在平時的教學中要重點指導學生對多種文體進行縮寫。

例如，在對記敘文進行縮寫時要抓住 basic element（基本要素），對議論文縮寫要關注文章的opinion，抓住縮寫要點。不過，老師在教學過程中要及時指導學生在熟練掌握了相關詞匯和句式之后再縮寫。縮寫訓練的時候也可以通過收集一些報刊雜志中的經典范文。擴寫和縮寫不同，相對來說，應用場景更為豐富。平時的英語寫作教學過程中，老師可以引導學生對個別的經典句子展開擴寫，也可以對具體的篇章和段落進行擴寫。實踐過程表明，形式多樣的擴寫可以很好的發(fā)揮出以讀促寫的功能。

總體來說，將以讀促寫納入到高中英文教學中具有十分明顯的優(yōu)點，既可以促進學生的英文寫作水平，也可以提高老師的英語教學水平。高中階段，是學生的重要學習階段，老師要主動采用以讀促寫的教學模式，充分發(fā)揮模式的優(yōu)點，提高學生的寫作水平。通過以讀促寫來激發(fā)學生的學習思維和興趣，提高學生的寫作水平，拓寬學生的寫作思路，增強學生的寫作信心。高中英語“以讀促寫”教學是一項長期而艱巨的任務，需要英語教師孜孜不倦的探索與努力，從而不斷開拓出新的寫作教學路徑。

參考文獻

[1]王莉.以讀促寫，提高高中英語寫作教學的有效性[J].開封教育學院學報，2014（07）：230-231