小學高年級語文拓展閱讀資源的選擇和運用分析

王紅梅

摘? 要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展進步，在新課改的不斷推動下，社會各界對于小學語文的教育質(zhì)量提出了更高的要求，對于小學語文擴展閱讀資源的選擇也提出了新的要求，拓展閱讀資源的選擇和運用對于小學語文教學質(zhì)量有著重要的影響。基于此，本文針對小學高年級語文拓展閱讀的選擇原則和運用策略進行簡要分析，希望能夠有效提高小學高年級語文教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效率，為學生營造一個高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學高年級;語文拓展閱讀;資源選擇;運用分析

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0136-01

在新時代的教育改革背景下，小學語文教師逐漸認識到了閱讀資源的重要性，越來越多的教師開始重視語文拓展資源的選擇和運用，以教材文章當做基本出發(fā)點，選擇有利于學生理解和學習的拓展閱讀資源，可以有效幫助學生提高閱讀興趣，幫助教師優(yōu)化教學內(nèi)容。提高教學效率。與此同時，教師要知道，小學語文的課堂教學時間是有限的，教師要引導學生在課外時間也要加強拓展閱讀的鍛煉，這也就要求教師必須要幫助學生進行正確的拓展閱讀資源的選擇，以此來發(fā)揮拓展閱讀的最大意義。因此，小學語文教師如何科學合理地選擇拓展閱讀資源，并且將其運用到實際教學當中，成為每一位小學語文教師急需思考和解決的問題。

1.小學高年級語文拓展閱讀資源的選擇

（1）選擇有利于升華教材文章主旨的拓展閱讀資源

小學語文教科書上的文章選擇一般都是名家典故、極具教育意義的教學內(nèi)容，但是對于文章中所涉及的當代社會環(huán)境、作者的人生經(jīng)歷、以及作者的真實情感一般都不會做特別詳細的介紹，只是一筆帶過，這讓學生在學習的過程中就很難理解當時的文化背景，與作者也不會產(chǎn)生情感共鳴，這也就不利于學生對文章的理解和記憶，不利于學生深入挖掘文章情感。因此，教師在拓展閱讀資源的選擇上要緊貼教材內(nèi)容的主旨，選擇相關(guān)的閱讀資源。例如，在蘇教版語文教材中《負荊請罪》的教學過后，教師就可以選擇有關(guān)于當時時代背景的史記閱讀資源，以及作者的生平介紹等資源來讓學生閱讀，學生通過擴展資源的閱讀能夠更加了解當時的年代背景，對教材文章也會有更深入的了解，能夠有效幫助學生攻克課文中的重點難點，提升學生的語文綜合能力。

（2）選擇內(nèi)容豐富、文化智慧淵博的拓展閱讀資源

小學高年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，并且對學習資源有了一定的認知能力和接受能力，小學高年級學生的大腦正處于發(fā)展時期，在這一時期，學生具有強烈的好奇心和求知欲，教師在擴展閱讀資源的選擇上要充分尊重學生的興趣特點，選擇與近期熱點事件較為接近的、與當今時代距離較近的閱讀資源，要保證閱讀資源在選擇上要與時俱進，跟上時代的發(fā)展步伐。教師可以選擇與學生實際生活密切相關(guān)的閱讀資源，這樣有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，也能夠幫助學生更好地將語文知識靈活運用到生活中，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

2.小學高年級語文拓展閱讀資源的運用策略

（1）采用多元化的教學方式、激發(fā)學生的語文閱讀興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”可見興趣才是學生最好的老師，學生在興趣吸引下的主動學習將會達到事半功倍的教學效果。小學生的天性是活潑好動的，教師如果單純采用一種教學方式，或者無法走出傳統(tǒng)教學方式的影響，那么會極大地影響擴展閱讀資源的運用成效。因此，教師在擴展閱讀資源的運用上要靈活多變，吸引學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。例如，教師可以充分借助多媒體的優(yōu)勢特點，來拓展語文閱讀資源、豐富閱讀資源的選擇，將一些抽象化的語文閱讀資源轉(zhuǎn)化為形象生動的閱讀資源，可以是音樂、可以是動畫視頻、也可以是益智小游戲，將多媒體技術(shù)運用與閱讀資源的拓展上，能夠多方位地調(diào)動學生的感官，促使學生主動積極地閱讀。

（2）科學借助影像資源進行教學

教師在小學高年級語文擴展閱讀資源的運用過程中，要合理加入音樂、圖像、視頻、微電影等影像資源進行教學，給學生營造一個3D的學習氛圍，讓學生有一個身臨其境的感覺，運用這種方式將閱讀資源植入到學生的腦中，讓學生通過自主的想象創(chuàng)造一個閱讀中的世界，將閱讀資源生動形象地印入到學生的腦海中，提高學生閱讀的積極性和主動性。因為畫面永遠要比文字對學生的沖擊力更強，也會給學生留下更深的印象，有利于促進學生語文綜合素質(zhì)的提升。

3.結(jié)束語

小學語文是一門綜合性的課程，其中包含了歷史、地理、人文、自然等多方面的知識，教師單純依賴課堂上的教學時間和教材上的課文內(nèi)容，遠遠不能滿足當代語文的教育要求。閱讀是小學語文教學中的重要部分，教師必須要重視拓展閱讀資源的重要性，在選擇上要科學篩選、慎重決定，在運用上要創(chuàng)新方式、推陳出新，利用多種方式引導學生進行正確的擴展資源的閱讀，從拓展閱讀資源中學到更多的語文知識，培養(yǎng)出全方位的語文綜合人才，為學生今后語文的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]葛玲玲.小學中高年級語文拓展閱讀資源的選擇和運用分析[J].中學生導報：教學研究，2013（29）

[2]張曉貞.小學中高年級語文拓展閱讀資源的選擇和運用探討[J].課外語文（教研版），2013（03）