高中語文課前演講與作文教學的探究

姚子芳

摘? 要：語文教學過程中主要的任務就是對學生的語言文字的運用及理解能力進行提高，也就是對學生的聽、說、讀、寫等語文的綜合能力得到全面提升。高中語文實際教學前，實施課前演講，不僅可以使學生獲得傾聽、表達、觀察的機會，拓展學生的思維深度及廣度，而且還能使學生的理解能力、表達能力等得到有效提升。本文主要從課前演講與時評作文、課前演講與古詩詞兩方面進行研究分析。

關鍵詞：高中語文;課前演講;作文教學;探究

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0089-02

高中語文實施教學中，學生具備的聽、說、讀、寫能力作為語文素養的體現，想要使學生具備的語文素養及能力得到有效提升，教師就需要對語文教學開展的方式進行不斷豐富與創新，從而對學生的讀寫能力實施全面提升。

1.課前演講與詩歌

（1）分析詩詞，增強學習興趣。高中語文實施教學過程中，古詩文的教學占了相當大的比例，但是在平時教學過程中，學生們往往學習古詩文的興趣不高，這與當下的流行文化、快餐文化等有著直接關系。不可否認，現在許多學生在具體閱讀的空間上有了良好拓展，但是，其具備的閱讀品味卻逐漸降低，再加上部分教師在開展語文教學的時候，通常運用古板僵化的教學形式，無法有效滿足高中學生的發展特點，這種狀況下，學生學習古詩文的主要目的就成了應付高考，這種學習方式就會顯得不夠深刻、全面。因此，教師可以通過課前演講的形式，讓學生對所學習的古詩文進行一些分析，并通過對詩句的具體運用，或抒發心情，或通過詩句對所見景色進行描述，增強學生學習古詩文的主動性，培養學生學習古詩文的興趣。這不僅可以使學生鑒賞古詩詞的能力得到提高，而且還可以在寫作時加以運用。

（2）運用詩詞，提高學生文化素養。高中語文所選的古詩文教材，不僅用詞精湛、意境優美，更包含了作者的情感、報負、寄托等思想，通過課前演講與詩詞的結合，豐富學生的視野，提高學生的詩詞理解和運用能力，對于幫助學生積累素材，提高學生文化素養具有重要的作用。比如，在進行有關四季主題的演講活動中，學生運用“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”詩詞來形容春天田野的景象;運用“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”來體驗春日自然界的哲理;運用“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”來表現夏日的明媚多姿;運用“碧云天，黃葉地，秋色連波”來感受秋天的悲涼;運用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來體現冬雪盛景等，通過在演講中進行詩詞的運用，可以豐富學生的情感，提升學生的文化素養，促進學生的詩詞理解和運用能力。

2.課前演講與時評作文

時評的寫作通常與其他文體的寫作不同，其要求寫作者立場堅定、旗幟鮮明的對已發事件事實就事論理，加以適當的延伸拓展。在對時評開展寫作前，通過課前時事演講的形式，讓學生了解相關時事，發表自己的觀點，是我們課題組的一貫做法。

（1）分析材料，明確思路。首先，對時事材料進行分析，也就是對材料所展現的問題實施分析，即就事理論，其作為傳統且高效的一種時評模式，通常可以一針見血的分析出問題所在，并通過理性細致的態度對事件的因果進行分析整理，并從不同的角度對問題根源實施挖掘，從而使讀者更清楚的明白整個事件的來龍去脈，這種類型的文章通常極具啟發性及可讀性。具體作文教學時評寫作。

（2）提煉觀點，有理有據。對于“百名學霸時間拍賣”的活動，引導學生進行討論分析，提煉觀點，找出現象背后的根源。一是學習屬于個性化的事，求教者并不能完全復制到學霸的學習成功模式;二是拍賣屬于炒作形式，是拍賣方通過學霸的名義為獲得更多利益的一種手段。深挖其根源：社會心態的浮躁，導致拍賣學霸時間的狀況，通常是因為求教人員急功近利。在明確觀點的情況下，從拍賣方、求教者、付款方等各個角度對“學霸拍賣時間”這一現象的產生原因實施深入剖析，并對該社會現象實施深入挖掘。在開展教學時，教師需指導學生通過現象看本質，通過追根溯源的方式，深化學生的研究思維，即該現象發生的原因，受哪些因素的影響？具體根源是什么？在實際寫作時，通過將以上問題貫穿于全文，其中還涉及到教育、文化、民族、法律法規、道德等各方面的社會問題，將這些相關內容均作為時評作文的寫作素材，可以使文章的立意更加明確立體。最后，根據事實或者現象提出相應的解決對策，字數不需太多，只需要簡單的點出，有力收尾即可，在總結的部分，需要緊扣主題，主要是對時事問題進行剖析之后，提出相應的解決方法及對策，有理有據即可。

3.語文課前演講訓練學生思辨能力

課前演講的開展形式不能只是個人演講的形式，學生還可以邀請同學一起開展演講。同時，教師也可以鼓勵學生對演講形勢進行相應的創新，如，口述結合板書、辯論式、新聞播報、隨感式等。演講的時候，學生需盡可能脫稿演講，如果學生完全根據準備好的演講稿朗讀，通常會使人感覺到枯燥乏味，無法使聽眾產生共鳴。而開展脫稿演講，不僅能夠對學生記憶力實施鍛煉，加深學生對主體的認識與理解，而且還可以使學生的腦中浮現出精彩的內容，訓練學生的思辨能力。

（1）表達流暢，訓練邏輯思維。課前演講可以讓學生將自己閱讀過的故事，時事新聞通過口頭復述的方式表達出來，既有利于啟迪學生的智慧，也能訓練學生思維的流暢性和邏輯性，提高學生的思辨能力，課前演講時間短，但是過程完整，是集學生思考、篩選、表達、思辨等于一體的活動。比如，教師要引導學生選題明確，演講要有重點，觀點要中肯，理清演講內容的思路。有的學生在演講中引入《人間詞話》中的語句，通過思辨，邏輯清晰地將學習事業成果的三重境界展現給大家，即迷惑、明白后的堅守、最終頓悟，通過課前演講，更有利用提高學生的表達能力訓練學生的邏輯思維能力，也能讓學生條理分明地表達自己觀點，收獲更多知識。

（2）注重角度，訓練思辨能力。一千個人眼里有一千個哈姆雷特，對于同一個事物或觀點，不同的學生有不同的看法，教師應該注重學生個性化的發展，在課前演講活動中注重學生演講角度的引導，訓練學生的思辨能力，從而形成“百家爭鳴”的局面，豐富學生的知識面，提升學生的思辨能力。比如，在學習了魯迅的作品《祝福》以后，教師可以引導學生開展“誰是殺死祥林嫂的真正兇手？”主題演講活動，學生有的認為是魯四爺、有的認為是窮死的、有的認為是作者、有的認為是封建禮教等等，通過適合的演講主題，可以更好地激發學生的主動性，訓練學生的思辨能力，促進學生思辨思維的發展。

4.結束語

綜上所述，通過課前演講活動的開展，可以突出學生思辨能力的培養，演講的形式可以靈活多樣，讓學生能夠真正表達自己的看法，聆聽和借鑒其他學生的觀點，豐富學生的知識面，鍛煉學生的語言輸出能力，提高學生的寫作能力，讓學生能夠將演講內容應用于實際的寫作過程中，從而提高學生的思辨能力，促進學生的語文素養全面發展。

參考文獻

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