學前教育中對幼兒綜合素質的培養

梁玉桃

摘? 要：接受學前教育的幼兒處在教育的初級階段，教師應結合幼兒的年齡特點，對幼兒的教育以“啟發”的形式進行，多方面培養幼兒的總體素質。包括但不限于社交能力、科學素養、生活基本能力方面。幼兒教師應努力貫徹先進的教學理念，優化教學內容，合理定位教師在學前階段教學過程中的引導角色，正確引導幼兒綜合素質和能力的發展。

關鍵詞：學前教育;幼兒教育;綜合素質;素質培養

【中圖分類號】G 610? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0059-01

學前教育是兒童在人生中社交能力初步形成和智力發展的重要基礎階段。兒童的模仿能力強，學習能力強，又是社交能力和智力發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒基本生活能力、智力素質、社交能力的發展

1.培養學生社交能力

學前教師應注重對幼兒社交能力的培養。在教學過程中，幼兒教師應幫助孩子在幼兒園交朋友，學會和其他幼兒相處，這是孩子開始適應集體生活的第一步，也是作為孩子從家庭走向社會的第一站，所以教師應引導學生在團體游戲中、學習中、交流中，逐漸懂得團結友愛，懂禮貌懂規則，愛他人，幫助幼兒的社交能力養成。

例如，在游戲教學中，偶爾會有玩具不夠分的情況出現，這時候幼兒之間容易出現互相搶玩具的行為，甚至極少幼兒會有攻擊行為，這對幼兒的心理健康發展是不利的。教師在這時候通常教導搶到玩具的小朋友說：“你看這位小朋友沒有玩具，而我們有，我們可以讓給他嗎？等他有而你沒有的時候，他才會讓給你呀，對不對？”通常小朋友都會同意教師的建議。而教師也會教導接收玩具的小朋友：“你要說謝謝，他把玩具讓給你，等你有的時候，也要記得讓給他好嗎？”這樣，小朋友總能在教師的正確的充滿關愛的引導下和諧玩耍，幼兒之間逐漸形成互幫互愛的好風氣，對提升每個幼兒的社交能力有積極的促進意義。

2.培養學生科學素養

小孩子熱愛自然，喜歡探索，對一切新鮮事物充滿好奇，“興趣是最好的老師”，在幼兒園階段，教師對幼兒的興趣培養遠比灌輸知識有用千萬倍，幼兒教師培養學生建立對事物強烈的興趣，也有利于幼兒逐漸對數學概念有初步的認知。進入小學后，會讓幼兒更加喜歡學習。

例如，教師根據幼兒熱愛自然事物的特點，教師領導學生種植植物，培養學生對自然事物的研究興趣。此外，教師鼓勵孩子自行設計游戲，記錄實驗結果，真正做到探索、發現、實踐。另外，幼兒班級開設有益智區、數學區、里面有各種教師制作的數學啟蒙玩具，能夠鍛煉孩子的數學思維，培養學習興趣，這些遠比機械的灌輸數字概念和加減乘除法以及背誦口訣來的更有意義和深度。因為這是引導幼兒形成對事物中蘊含數學知識的基本認知，并建立起對數學的學習興趣，引導學生自主探索，主動學習，逐漸建立幼兒自身的科學素養。

3.培養學生生活能力

生活能力包括自我解決問題的自立意識和能力，聽與說的能力，用語言、歌聲、肢體動作表達自己的觀點等能力，但是，教師不建議幼兒教師教幼兒畫畫，因為孩子的想象力是非常豐富的，往往手里僅有一支筆和一張紙，不需要參照物，不需要專業的引導，學生自己就能創作出天馬行空的作品。下面舉例介紹教師主要培養幼兒的基本生活能力。

第一，培養學生的自立能力，即獨立解決問題的思想，遇到簡單的問題，鼓勵幼兒自己解決，但是不能缺少教師對幼兒的關愛，以免造成幼兒心理創傷。

第二，培養學生審美能力，幼兒園創造各種條件，讓孩子感受與欣賞藝術大師的作品潛移默化地培養幼兒的審美表現與創造。

第三，培養幼兒良好的生活作息習慣，比如，吃飯盡量不說話，午飯后按時午休，飯前便后洗手等良好生活習慣。

第四，培養幼兒聽與說的能力，教師通過故事分享交流，和幼兒共同討論故事情節和每個人對故事的看法以及故事中人物的看法，在交流過程中培養幼兒聽與說的能力。

第五，培養幼兒鍛煉身體的好習慣，教師領導每天學生做體操和定時跑步，身體力行，在形成自身良好鍛煉習慣的同時，培養幼兒鍛煉身體的好習慣。

第六，培養學生尊師敬長的美好品德。教師在每日的課程教學中，都會讓幼兒學習平日生活中用到的基本禮儀，比如，晚上媽媽做好吃的，要記得說：“謝謝媽媽”。外出遇見和媽媽說話的阿姨，要記得說：“阿姨好”和“阿姨再見”等。在學前班和教師再見的時候也要和教師禮貌地打招呼。

綜上所述，學前教師應充分重視幼兒在學前階段的綜合素質、意識、能力的培養。通過充滿愛心的教師引導，從社交能力的培養、科學意識和數學概念認知的培養、基本生活能力的培養等多個方面對學生進行高效的素質培養教學，整體上發展幼兒的綜合素質與能力。

參考文獻

[1]曹欣雨，關立新.傳統文化融入學前教育的實施策略[J].產業與科技論壇，2019（08）：147-148

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