幼兒園課程游戲化建設之思考和行動

索朗卓瑪

摘? 要：在幼兒園的教育中，游戲是幼兒日常的基本活動，是一種調動幼兒思維力和積極主動反應力的活動情形之一，它能給孩子打造一個寬松自由的良好學習環境，使幼兒在接受新事物和新知識的過程中能有更好發揮，有效提高幼兒的綜合能力和成長發展，隨著教育的不斷改革，逐漸實現了幼兒課程化教育與游戲形式的有效結合，從而推動幼兒在玩中學，學中玩的教學模式。

關鍵詞：幼兒園;課程;游戲化;研究

【中圖分類號】G 610? ????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）29-0050-01

傳統的填鴨式教學方式，讓幼兒對學習很難提起興趣，長期下去，很容易使幼兒產生心理陰影，從而出現厭倦的排斥思想。把游戲化教學運用到幼兒園課程中，簡單來說就是把幼兒教學中的目標、認知領域及內容要求有效結合到各種不同的游戲當中，讓幼兒在一種快樂放松的教學氛圍中接受新知識，根據不同的教學目標設定不同的游戲手段，積極引導開發幼兒的思維模式，使幼兒的整體綜合素質得到更好提升。

1.幼兒園課程游戲化所蘊含的意義

（1）課程游戲化是開發幼兒園課程建設的價值向導

幼兒園的課程應該是怎么樣的？什么才是幼兒園課程？這些問題在教育界中都一直有著不同的研究探討，在實踐中也有著不同的教學嘗試，但是，對于幼兒園的課程話題依然是困惑的，模糊的沒有新方向。游戲化課程的提出，給幼兒教育界提供了新的目標，幼兒階段是積極好學的年齡，讓幼兒在游戲中去研究、發現、思考、主動的積累學習經驗，在這種教學模式中，課程有效的與游戲相結合，讓幼兒在實踐中主動獲取有益知識，充分把游戲的自主功能運用到課程中。

（2）課程游戲化是促進課程改革與創新的一種行動

課程游戲化的重心就是課程，課程游戲化是一種創新改革的教學行動，是有效的讓幼兒在課程中能夠更加生動、形象、具有感染力的接受課程教學，而不是進行“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，因此，幼兒園在學習經驗的選定、組織活動的計劃和學習環境的創設中都要參考科學的課程觀，給出合理規劃。任何缺少整體考慮的嘗試，都會對課程游戲化建設產生不良影響。所以，在開展游戲化課程中需要從全面思考建設內容入手，分析《3-6歲兒童學習與發展指南》以及《幼兒教育指導綱要》等參考內容，看現有課程中是否具備了參考精神。

（3）課程游戲化是開設具有游戲化特征的課堂模式

在課程游戲化的思想指導中，幼兒園的課程應該是豐富化的，第一，幼兒園一天的組織安排要具有游戲化特性，也就是說要給幼兒富足的自由活動時間和游戲時間，第二，在幼兒日常的生活中，區域環境中，團體活動中有效加入游戲精神，讓幼兒在實踐中體驗不同環境所創造的快樂。孩子的學習是直接經驗體會所帶來的，所以，幼兒園需要積極為幼兒創造出不同的環境氛圍，提高幼兒行動力，促進幼兒在行動中學習，從而獲得有益的社會經驗。

2.建設幼兒園課程游戲化的研究策略

（1）結合實際情況，把課程游戲化融入到區域活動中

結合幼兒的心理需求，教師為幼兒創設出有利的游戲環境和游戲材料，創設的環境及材料要能提起幼兒的興趣，使幼兒主動積極的能夠參與到活動之中，有效的利用活動來進行思考和感知，另外，在區域活動范圍內準備更多更豐富的實踐材料，同時，教師要有足夠的耐心去觀察了解幼兒在活動中的一些表現，因為年齡原因，他們需要不斷觀察，實踐，才會逐漸理解事物之間的一些聯系。

例如，可為幼兒設計些簡單的數學教學游戲訓練，讓孩子“數樓層”“數穿糖葫蘆”“模仿超市購物”等等，改變傳統教學，開發幼兒的智力發育。

（2）日常中搜集素材，給幼兒提供生活化游戲情景

在游戲設計中，可以利用日常的生活細節來搜集些游戲素材，這樣不但能讓孩子提高興趣還能養成幼兒在生活中善于學習的好習慣，例如，我們的教學目標是認識水果課程時，教師可以先提問：你們都吃過哪些水果呀？它們都是什么味道的呢？這些水果是長在什么地方的？讓幼兒根據問題自主開發想象力進行發言，我們會發現孩子眼中的不同世界，教師需要耐心尊重傾聽幼兒的想法，不能阻斷幼兒的想象力，教師可運用道具的授課方法以游戲的方式讓孩子選擇自己最愛的水果，引導幼兒對水果進行各種觀察研究，在游戲中進行培養開發幼兒的思維能力。

（3）樹立良好的師生關系，打造和諧的游戲氣氛

首先，要想真正的實現幼兒課堂游戲化，教師與幼兒要樹立起良好的師生關系，從內心真正的去尊重幼兒，關心幼兒，通過平時日常中的生活，去發現觀察幼兒的愛好興趣，積極參與到幼兒的興趣愛好中。其次，平等看待幼兒，不能以成人的方式覺得孩子什么都不懂產生過多批評和表揚幼兒，要以朋友的相處方式在生活和成長中對孩子進行正確耐心指導，經過教師自身的改變，才更有利于課堂游戲化建設的開展。

3.總結

總之，要想有效開展幼兒課程游戲化建設還需教育者的不斷積累，總結經驗。依據幼兒的實際情況，為幼兒提供出良好的游戲化教學環境，使幼兒實現真正在“學中玩”“玩中學”的教學理念，把娛樂和學習有效的相結合，讓幼兒的綜合能力水平能整體提高。

參考文獻

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[2]欽珠虹.幼兒園課程游戲化建設之思考和行動[J].江蘇教育研究，2017（28）：54-56